Means of Forming Logical Universal Learning Activities in the Process of Teaching Physics

Abstract

Переход среднего образования в России на новые федеральные государственные образовательные стандарты поставил перед методической наукой новые проблемы. В первую очередь это связано с поиском средств, способствующих достижению метапредметных результатов обучения. К метапредметным результатам обучения относятся освоение учащимися межпредметных понятий и сформированность у них универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных). Логические действия (умение анализировать и синтезировать новые знания, обобщать и систематизировать, проводить классификацию и сериацию, устанавливать причинно-следственные связи и др.) входят в структуру познавательных универсальных учебных действий. Основной функцией логических универсальных действий является формирование у учащихся инструментальной основы мышления и решения проблем. Можно сказать, что в процессе изучения физики в средней школе операции анализа и синтеза учащиеся проводят постоянно, например при решении физических задач, проведении лабораторных работ, объяснении результатов демонстрационного эксперимента. В то же время можно констатировать, что заданий на другие логические операции, входящих в структуру логических универсальных действий, явно недостаточно. В статье рассматриваются вопросы разработки заданий для формирования и развития логических действий, связанных с установлением причинно-следственных связей, установлением существенных свойств физических понятий, сериацией и классификацией объектов по определенным признакам. Результаты работы по разработке таких заданий были представлены на курсах повышения квалификации учителей физики, где получили положительный отзыв от слушателей, также такие задания применялись в процессе изучения дисциплины «Методика обучения физике» студентами направления подготовки Педагогическое образование профиля подготовки Математика и физика. Ключевые слова: метапредметные результаты обучения, логические универсальные учебные действия, классификация, сериация, причинно-следственные связи.