Mecanismos Redistributivos Na Assistência Financeira Da União No Âmbito Da Educação Básica

Cavalcanti, Cacilda Rodrigues; Oliveira, Rosimar de Fátima

doi:10.1590/0102-4698194676

Cited by 2 publications

(2 citation statements)

References 7 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Já a análise dos dados da Prova Brasil entre 2005 e 2013 revelou que apesar do aumento nos investimentos para melhoria da educação pública a partir de 2003, houve um aumento da diferença entre núcleos de estudantes discriminados por gênero, cor e nível socioeconômico. Desse modo, houve uma elevação da média educacional de maneira geral, entretanto, os grupos sociais não foram beneficiados de forma igualitária (Cavalcanti & Oliveira, 2019). Neste sentido, no Brasil ainda não foi possível a universalização nem mesmo da educação básica que corresponde a educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.…”

Section: Desigualdade Social E O Sistema Educacional Brasileirounclassified

Questões sempre atuais na nossa escola: Uma revisão sobre violência e inclusão

Santuchi

Oliveira

Catarino

et al. 2022

RSD

View full text Add to dashboard Cite

O estudo tem o objetivo de promover uma reflexão acerca da relação entre a inclusão social e a violência no ambiente escolar a partir da realidade de algumas escolas públicas brasileiras permeadas por um sistema educacional desigual e apresentar uma escola pública municipal com estrutura de escola modelo para todos. É uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo revisão de literatura. As buscas foram realizadas a partir de um levantamento bibliográfico em três bases de dados digitais – CAPES; Scielo e Google Acadêmico, assim como livros, no período de junho a agosto de 2022. Em um contexto de desigualdade social, fruto das crises econômicas que assolam o nosso país e atingem com maior impacto grupos mais vulneráveis, a escola, principalmente a pública, sente os efeitos desse desequilíbrio. Este cenário provoca um contexto de exclusão no espaço escolar que desencadeia inúmeras formas de violência dificultando o processo de inclusão social e de uma escola para todos. Utilizamos uma escola pública modelo para mostrarmos que uma escola bem planejada e de gestão eficiente é capaz de promover a inclusão dos alunos e a diminuição das diferentes expressões da violência. Como conclusão, compreendemos que a educação é uma importante ferramenta no combate às desigualdades sociais sobretudo quando oferece condições mais igualitárias e justas para os mais diversos alunos de usufruírem de um ensino de qualidade capaz de contribuir para reversão do quadro atual, minimizando a violência e promovendo a inclusão.

show abstract

Section: Desigualdade Social E O Sistema Educacional Brasileirounclassified

Questões sempre atuais na nossa escola: Uma revisão sobre violência e inclusão

Santuchi

Oliveira

Catarino

et al. 2022

RSD

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…O Ideb se tornou um dos principais componentes na formulação e monitoramento das políticas educacionais (ARAÚJO; CODES; UDERMAN, 2019;CAVALCANTI;OLIVEIRA, 2019). No entanto, a literatura aponta algumas limitações relacionadas à sua métrica, fidedignidade, viabilidade de suas metas e associação de seus resultados ao nível socioeconômico das escolas (ALVES;SOARES;XAVIER, 2013;RODRIGUES, 2016;PONTES;TRAVITZKI, 2020).…”

Section: Introductionunclassified

Trajetórias educacionais como evidência da qualidade da educação básica brasileira

Soares

Alves

Fonseca

2021

Rev. bras. estud. popul.

View full text Add to dashboard Cite

Segundo a Constituição Federal brasileira, o direito à educação significa a garantia do acesso à escola, onde a população deve permanecer durante o tempo legalmente determinado, a fim de adquirir os conhecimentos e habilidades necessários para a vida adulta plena. Este artigo tem como foco a análise da permanência dos estudantes na escola, condição essencial para a aprendizagem e representada por suas trajetórias educacionais. Dados longitudinais do Censo Escolar, de 2007 a 2015, foram utilizados para analisar as trajetórias educacionais classificadas em três tipos: regular; com poucas irregularidades; e com muitas irregularidades. Os resultados mostram que alguns grupos sociais são muito mais propensos a ter uma trajetória regular e outros a ter repetência ou a ficar fora da escola em alguns anos. Uma proporção alta de meninos de cor/raça preta tem trajetórias com muitas irregularidades. O artigo mostra que o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) – o indicador oficial para medir a qualidade da educação nos municípios – pode atingir um valor alto, mesmo que muitos estudantes tenham trajetórias irregulares. Isso evidenciou o efeito da seletividade embutido nesse indicador. Em conclusão, este trabalho sugere a incorporação das trajetórias educacionais no monitoramento da qualidade da educação nos municípios.

show abstract

Mecanismos Redistributivos Na Assistência Financeira Da União No Âmbito Da Educação Básica

Cited by 2 publications

References 7 publications

Questões sempre atuais na nossa escola: Uma revisão sobre violência e inclusão

Questões sempre atuais na nossa escola: Uma revisão sobre violência e inclusão

Trajetórias educacionais como evidência da qualidade da educação básica brasileira

Contact Info

Product

Resources

About