Media Pembelajaran Interaktif Separo Untuk Pelajaran Pecahan Di Sekolah Dasar

Abstract

Salah satu media kelemahan media pembelajaran matematika di Sekolah Dasar (SD) adalah media belum menggunakan media secara interaktif. Sehingga tujuan penelitian ini adalah mengetauhi kelayakan dan tingkat keterbacaan guru terhadap media pembelajaran interaktif SEPARO pada materi pecahan untuk pembelajaran matematika di Sekolah Dasar.
 Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) oleh Borg and Gall yang dibatasi sampai tujuh langkah. Pendekatan yang digunakan yaitu kualitatif dan kuantitatif, berupa deskripsi produk yang diteliti serta data yang diperoleh berupa data angka. Media pembelajaran interaktif SEPARO di desain menggunakan aplikasi Kodular. Untuk mengetahui kelayakan produk dilakukan validasi kepada 3 validator, diperoleh persentase nilai rata-rata sebesar 90,61% oleh ahli materi dengan kategori sangat layak, 84,57% oleh ahli media kategori layak dan 86,67% oleh ahli bahasa kategori layak. Hasil uji guru diperoleh persentase rata-rata nilai sebesar 93,80% dengan kategori sangat layak, serta hasil uji keterbacaan peserta didik diperoleh persentase rata-rata sebesar 94% dengan kategori sangat layak.

Pengaruh Model Pembelajaran Picture and Picture berbantu Multimedia Interaktif terhadap Pemahaman Nilai dan Kesetaraan Pecahan Mata Uang

“…Pengalaman belajar yang melibatkan objek atau situasi nyata seringkali lebih beresonansi dengan siswa, memudahkan mereka untuk memahami konsep abstrak dan menghubungkannya dengan pengalaman mereka sendiri. Ini tidak hanya meningkatkan pemahaman mereka, tetapi juga memperkuat keterlibatan dan keingintahuan mereka terhadap materi pelajaran (Restiani, Putriani, & Anindia, 2022).…”

Pengaruh Media Pembelajaran Articulate Storyline Interaktif Terhadap Kemampuan Menulis Teks Cerpen Siswa Kelas VII SMP N 13 Medan

“…Saat ini, pembelajaran cenderung hanya menekankan pada penggunaan informasi dan teknologi, yang disebabkan oleh kurangnya motivasi belajar yang menarik bagi generasi saat ini. Pendekatan konvensional dalam pembelajaran, yang sering kali terpaku pada buku teks pelajaran dengan cara penyampaian yang monoton, juga turut berperan dalam menyebabkan siswa merasa tidak tertarik (Regianti et al, 2023).…”