Mediação docente online para colaboração: notas de uma pesquisa-formação na cibercultura

Abstract

RESUMO:Nesta pesquisa-formação na cibercultura, investigamos a mediação docente com os cursistas da disciplina Informática na Educação, do curso de Licenciatura em Pedagogia a Distância da UERJ/CEDERJ/UAB no 2º semestre de 2014. Para este artigo, optamos em interpretar os dados produzidos num fórum de discussão de uma das aulas da disciplina. Como principal noção emergente das análises, chegamos ao conceito de "Mediação Docente Online para Colaboração", que enfatiza a necessidade de uma mediação ativa e crítica para a promoção da colaboração. PALAVRAS-CHAVE:Mediação docente online. Colaboração. Pesquisa-formação na cibercultura. ABSTRACT:In this research-training in cyberculture, we investigate the teaching mediation with the students of the discipline of "Informatics in Education", on the Licentiate Degree in Distance Pedagogy from the UERJ/CEDERJ/UAB in the 2nd half of 2014. For this paper, we chose to interpret the data produced in a discussion forum in one of the discipline classes. As the principal emerging notion from the analyses, we arrive at the concept of "Online Teaching Mediation for Collaboration", which emphasizes the need for an active and critical mediation for promoting collaboration. KEYWORDS:Online Teaching Mediation. Collaboration. Research-training in cyberculture. RESUMEN:En esta investigación-formación en la cibercultura, investigamos la mediación docente con los estudiantes de la disciplina Informática en la Educación, del curso Licenciatura en Pedagogía en la modalidad a distancia de la UERJ/CEDERJ/UAB durante el 2º semestre del 2014. Para el presente artículo, optamos por interpretar los datos producidos en un foro de discusión de una de las clases de la disciplina. Como principal noción emergente de los análisis, llegamos al concepto de "Mediación docente en línea para la colaboración", que enfatiza la necesidad de una mediación activa y crítica para la promoción de la colaboración en línea.. PALABRAS CLAVE:Mediación docente en línea. Colaboración. Investigación-formación en la cibercultura.

A Afetividade na Educação Online: Percursos e Possibilidades.

“…Precisamos nos apropriar da tecnologia da informação como mediadora da Educação, significada a partir dos usos humanos. A educação online é concebida para promover a (co)autoria do aprendente, a mobilização da aprendizagem crítica e colaborativa, a mediação docente voltada para interatividade e partilha, traz a cibercultura como inspiração e potencializadora das práticas pedagógicas, visa a autonomia e a criatividade na aprendizagem (Santos;Carvalho;Pimentel, 2016, p. 24).…”

Docência no ensino superior: currículo e práticas 10 anos após a implementação do processo de Bolonha nas universidades portuguesas

“…Teachers 'and students' opinions about the frequency of use of teaching-learning strategies. (Santos et al, 2016) e da sua consequente subutilização, como repositórios de informação, coadjuvantes de meios mais tradicionais e menos participativos (Monteiro et al, 2013). Ao compararmos estes dados com a informação obtida em 2010, ou seja, ainda no início da implementação do PB, constata-se que se mantém a generalidade das estratégias que eram utilizadas na altura, sendo que, na análise das fichas das unidades curriculares realizada em 2016, foram acrescentadas as opções "Dinâmicas de grupo", "Análise de textos" e "Reflexão individual".…”

A linguagem emocional na prática docente online: implicações educacionais cotidianas

“…A cibercultura na vida social contemporânea (LEMOS, 2002), cultura da convergência (JENKINS, 2009), movimentos sociais na era da internet (CASTELLS, 2013), conversação mediada pelo computador (RECUERO, 2012), ciberdemocracia planetária (LEMOS; LÉVY, 2010) e redes sociais digitais (SANTAELLA; RECUERO, 2013), para citar alguns, constituem-se alguns dos temas estudados no campo de estudos da cibercultura. Na área educacional, não poderíamos deixar de mencionar as pesquisas que focalizaram seus esforços investigativos nos processos de ensinar-aprender no contexto das redes sociais digitais (COUTO JUNIOR, 2013), na produção de conhecimento mediada por dispositivos digitais móveis (FERREIRA, 2014;SANTOS, 2011), no uso de aplicativos (app) com fins pedagógicos (NETO; VERSUTI; VAZ, 2016;MERCADO, 2016;BENTO;VENAS, 2016), na relação entre escola e tecnologias digitais em rede (BONILLA, 2009;ARRUDA, 2009) e na mediação online realizada entre praticantes culturais nos ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) (SANTOS; CARVALHO;PIMENTEL, 2016;SANTOS, 2010).…”

“…Um espaço vivo de criação, de produção, de comunicação e, portanto, um espaço de cultura[s]" (PRETTO; BONILLA, 2008, p. 86). Dito isso, com as tecnologias digitais em rede, cenário no qual a educação online se pratica, há uma disponibilidade de meios (batepapo, fórum de discussão, redes sociais, aplicativos (app), para citar alguns) capazes de conectar pessoas geograficamente dispersas que podem partilhar informações, construir saberes coletivamente com espaço para criatividade e proatividade (SANTOS, 2002(SANTOS, , 2009CARVALHO;PIMENTEL, 2016). Não há como negar que as práticas sociais cada vez mais mediadas pelas tecnologias digitais vêm res-significando a forma de se trabalhar os diferentes conhecimentos no cotidiano escolar e isso demanda a necessidade de que sejam investigados os processos de ensinar-aprender que se abrem com o digital em rede.…”