Medidas de longitud: Propuesta para la comprensión del uso de la regla convencional

Abstract

La longitud es un atributo con el que los niños suelen estar familiarizados. Sin embargo, su medida con instrumentos convencionales como la regla no resulta intuitiva para ellos. Los principales obstáculos son la falta de identificación de la unidad como intervalo de distancia, así como el papel de los números contenidos en la regla, los cuales no son interpretados por los niños como indicadores de la acumulación de dicha unidad. Teniendo en cuenta estas dificultades, se propone que el uso de la regla necesita instrucción previa, y se diseña una secuencia didáctica en la que se va construyendo la regla convencional a partir de otras cuatro focalizadas en esos dos elementos: unidad y números. Con ello se pretende conseguir una mejor conceptualización de las mediciones de longitud con regla.

La unidad en las creaciones sobre medida de magnitudes en futuros maestros

“…Realmente, los puntos 4 a 6 de la secuencia, la mitad de los propuestos, tienen que ver con la unidad. Esto enfatiza la importancia del reconocimiento e identificación de la misma en la conceptualización de la medida de magnitudes, y no siempre recibe por parte de la enseñanza y de los maestros y maestras la atención que requiere (Camino et al, 2019).…”