Medienpädagogik

Baacke, Dieter

doi:10.1515/9783110938043

Cited by 118 publications

(40 citation statements)

References 0 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Te se sposobnosti odnose na izgradnju kritičke refleksije prema ponuđenim medijskim sadržajima. Baacke (2007) je uveo prvi pojam "komunikativna kompetencija" u odgojnim znanostima kao preddiskusiju za medijsku kompetenciju. Pod pojmom "komunikativna kompetencija" podrazumijeva se sposobnost odgajanika da razumije, da se sporazumi i izmjenjuje jezične simbole (Schrob, 1995., 27).…”

Section: Dimenzije Medijske Kompetencijeunclassified

Aktualnost medijskih kompetencija u suvremenoj pedagogiji

Tolić

2017

Acta

View full text Add to dashboard Cite

U tekstu se analizira uloga i značenje medijske kompetencije u strukturi razvoja medijskog odgoja. Autorica pojašnjava ulogu medijske pedagogije u stjecanju medijskih kompetencija, te ističe nužnost obrazovanja medijskih pedagoga. Stjecanje medijskih kompetencija ne smješta samo u djelokrug poslova učitelja, nego i učenika, što smatra osobito važnim iskorakom u medijskom odgoju. Učenici moraju (o)vladati medijima, a ne da mediji vladaju njima. Iznosi interpretaciju pet područja dimenzija medijskih kompetencija. Navodi praktične primjere iz inozemstva koji (kroz medijske projekte i medijski rad) analiziraju problematiku suvremenog medijskog okruženja, nudeći rješenja kod negativne uloge medija u odgoju i obrazovanju. Zaključuje nužnost integriranja medijskih kompetencija u školski sustav.Ključne riječi: medijska kompetencija, medijska pedagogija, medijska pismenost, medijski odgoj Uvodne napomeneMediji sve više upravljaju životima ljudi i postaju sastavni dio kulture. Danas je nemoguće razmatrati bilo kakve aspekte života (mladih) izvan konteksta utjecaja masmedija. Mediji imaju ambivalentnu ulogu u suvremenoj odgojnoj paradigmi jer su s jedne strane obrazovno-informativnog sadržaja, dok s druge strane poprimaju oblik manipuliranja i/ili indoktrinacije, posebice, kod djece i mladih (Miliša i Zloković, 2008: 131).Medijska se pedagogija posljednjih 60 godina etablirala kao zasebna znanstvena disciplina. Nastala je kao rezultat razvoja odgojnih znanosti i kao reakcija na pedagogijske posljedice naglog razvitka (inovativnih) medija. Teorijski razvitak medijske pedagogije nije se još u cijelosti formirao. U pozadini te mlade discipline stoje različita područja znanosti (odgojne znanosti, sociologijske, komunikacijske znanosti…), te su zbog toga i nastale različite perspektive i interpretacije o medijima: medijska znanost, simbolički interakcionizam, semiotika, komunikacijske teorije, medijska psihologija i sociologija. Glavna je uloga medijske pedagogije bavljenje (inovativnim) medijima kako bi se razvile odgovarajuće kompetencije i na taj se način spriječila medijska manipulacija.

show abstract

Section: Dimenzije Medijske Kompetencijeunclassified

Aktualnost medijskih kompetencija u suvremenoj pedagogiji

Tolić

2017

Acta

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Razvoj medijskog obrazovanja pospješuje razvoj medijske kompetencije -kritičkog stava prema svim vrstama inovativnih medija, posebice blogginga, koji je postao trend među mladima. Cilj medijske pedagogije jest razumjeti dvostruku funkciju inovativnih medija i naučiti se njima pravilno služiti (Baacke, 2007). Potrebno je mijenjati medije na taj način da doprinose stvaranju identiteta mladih i da imaju odgojnu ulogu, a ne manipulativnu.…”

Section: Dvostruka Uloga Medija I Medijska Pedagogijaunclassified

“…Baacke (2007) je prvi uveo pojam komunikativne kompetencije u odgojnim znanostima kao ono što prethodi medijskoj kompetenciji. Pod pojmom komunikativne kompetencije podrazumijeva se cjelokupna sposobnost čovjeka da razumije, sporazumi se i izmjenjuje jezične simbole (Schrob, 1995, prema Baacke, 2007.…”

Section: Medijska Pedagogija U Užem Značenjuunclassified

Utjecaj medijskog nasilja na adolescente i obitelj

Macuka

Tolić

2017

Acta

View full text Add to dashboard Cite

U radu se polazi od aktualnih problema post-modernog društva koje je obilježeno informacijskom tehnologijom i komunikacijom. Značajno je da putem medija, posebice elektronskih (internet, blogging, video igrice) komunikacija postaje poveznicom svijeta brzih promjena i inovacija. Upravo takav svijet današnjice, dakle svijet novih potreba mladih za informiranjem, za inovacijama i komunikacijom te novom vrstom zabave ima dvostruku ulogu. S jedne strane, beznačajno pretvara u značajno, odnosno nepoznato u poznato, što omogućava uspješnu efektivnost u obrazovanju, dok s druge strane promovira nasilje. To je dovoljan razlog da se istakne značenje medijske i obiteljske pedagogije u empirijskim analizama fenomena nasilja i edukaciji mladih i njihovih roditelja. Danas su mediji dio obiteljskog ozračja te svojim postojanjem i porukama djeluju na obitelj i njezine članove, ali o upotrebi medija i njihovim pozitivnim ili negativnim učincima odgovorno odlučuju sami članovi obitelji. Može se reći da su roditelji neizbježan medijski socijalizator i jedan od presudnih čimbenika koji omogućuje djeci i mladima razlikovati fikciju od stvarnosti te pozitivne od negativnih sadržaja. Pod pojmom medijskog nasilja podrazumijeva se: indoktrinacija, laž, diskriminacija, uvrede, ucijene i rasna segregacija djece i mladih. Navodi se da su mediji (TV, filmovi, internet, blogging, video igrice) potencijalno moćni manipulatori koji vode samo kratkoročnoj ugodi, a zapravo prevladava dugoročno gubljenje osobnosti. Mogućnost rješavanja problema po pitanju nasilja u medijima vidi se u medijskoj i obiteljskoj pedagogiji.Ključne riječi: adolescenti, mediji, medijska i obiteljska pedagogija, nasilje, uloga obitelji Nasilje u medijima -nasilje u realnosti Posljednjih godina postoji puno radova koji se bave istraživanjem koliko nasilje u medijima doprinosi razvoju agresije i nasilničkog ponašanja mladih (Bushman i Huesmann, 2001; Ilišin i sur., 2001 Ilišin i sur., , 2003 Buchanan i sur., 2002; Anderson i sur., 2003; Huesmann i sur. 2003;Miliša i Zloković 2008). Namjera nam je potaknuti važne aspekte analize medijskog nasilja i istaknuti da ova problematika zahtjeva širi, multidisciplinarni pristup. Glavnina istraživanja je pokazala da djeca i mladi koji su izloženi agresivnim i nasilnim sadržajima u medijima pokazuju agresivnije ponašanje i stavove. Nasilje potiču sljedeći razlozi: nepostojanje verbalne komunikacije, nedostatak stručnjaka u školama i

show abstract

“…3 Most of the cases show that the usage of mobile devices has a positive effect on the students' motivation and their technical skills, whereas in general there are no definite records for better learning (STOLPMANN & WELLING 2008, 21 Based on these assumptions and in reference to the concept of spatial citizenship, a model ( Fig. 1) is proposed that further integrates three basic media competences (BAACKE 1997). They are supplemented by the national standards for geography education (DGfG 2012).…”

Section: Potentials Of Tablet Pcs In Field Workmentioning

confidence: 99%

Tablet-based Field Work: Opportunities and Challenges of Mobile Learning for Geography Education

Fögele¹,

Hofmann²

2015

GI_Forum 2014 – Geospatial Innovation for Society

View full text Add to dashboard Cite

Our daily lives are increasingly dominated by new technology. 90% of youngsters between the ages of 14-19 years use mobile phones and the internet several times a week and thus develop their own images of the world. A responsible school has to address this development as well as other current social developments.For geography education in particular, field work is considered beneficial in developing students' spatial orientation. Experiencing the world "outside" extends many facts that one learns from the text book. Taking these preliminary considerations into account, this paper approaches tablet-based field work in geography classes by combining both beneficial and impeding factors of using technical devices in class. An example of tablet-based field work on a field trip to Berlin will be presented in order to show to what extent tablets can enhance geographic field work.

show abstract

Medienpädagogik

Cited by 118 publications

References 0 publications

Aktualnost medijskih kompetencija u suvremenoj pedagogiji

Aktualnost medijskih kompetencija u suvremenoj pedagogiji

Utjecaj medijskog nasilja na adolescente i obitelj

Tablet-based Field Work: Opportunities and Challenges of Mobile Learning for Geography Education

Contact Info

Product

Resources

About