Mediensozialisation

Aufenanger, Stefan

doi:10.1007/978-3-658-23578-9_8

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“…Nutzung und Aneignung von Medien dienen als aktive Momente der Generierung von Funktionen und Bedeutungen, die Rezipient:innen durch bewusste Auswahl sowie selektive Aufmerksamkeit und Wahrnehmung im Sinne der eigenen Motivationen, Bedürfnisse und Nutzungserwartungen beeinflussen können (Kübler 2010, 21). Sie werden dabei als Subjekte verstanden, die sich ihre mediale Umwelt aneignen und an der Gestaltung der Umwelt aktiv mitwirken (Aufenanger 2022). (Schmidt et al 2009;Brüggen 2017).…”

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„Die anderen haben ja immer ihr Handy dabei.“

Weßel

2022

GISo

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Peers gelten im Jugendalter als wichtiger Sozialisationskontext und sind relevant für die Identitätsentwicklung und das Wohlbefinden junger Menschen. Studien zeigen, dass Peerbeziehungen heute vor allem auch über digitale Medien gepflegt werden – so zumindest bei Jugendlichen, die in Familienhaushalten aufwachsen. Wie bedeutsam digitale Medien für die Peerbeziehungen von jungen Menschen sind, die in stationären Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe leben, ist dagegen bislang kaum erforscht. Daher rekonstruiert der Beitrag im Rahmen einer Grounded-Theory-Studie unter Rückgriff auf Daten aus dem BMBF-Projekt „DigiPäd 24/7 – Digitalisierung in Heimen und Internaten“ aus einer subjektorientierten Perspektive, welche Relevanz digitale Medien im Kontext des Aufbaus und der Ausgestaltung der Peerbeziehungen von Jugendlichen in diesen Einrichtungen entfalten. Dabei wird deutlich, dass digitale Medien nicht nur ein wichtiger Bestandteil, sondern eine konstitutive Bedingung der Peerbeziehungen sind und in hohem Maße Einfluss darauf nehmen, wie die jungen Menschen diese inner- wie auch außerhalb der Einrichtungen leben können.

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„Die anderen haben ja immer ihr Handy dabei.“

Weßel

2022

GISo

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Generationsübergreifende konjunktive Erfahrungen im unterrichtlichen Medienhandeln

Dertinger

2023

merz

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Der Artikel geht der Frage nach, ob und wie die normative Orientierung gegenüber dem digitalen Wandel das unterrichtliche Medienhandeln von Lehrpersonen verschiedener Generationen prägt. Anhand einer Studie wird gezeigt, dass entsprechende handlungsleitende Orientierungen generationenübergreifend vorliegen. Als mögliche Gründe werden generationenübergreifende konjunktive Erfahrungen und die professionelle Entwicklung der Lehrkräfte diskutiert.

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