Mehrsprachigkeit und Bildung in Kitas und Schulen

Abstract

Das Buch bringt den Lesenden Zwei- und Mehrsprachigkeit als Normalität in Bildungsinstitutionen nahe. Bislang wird die migrationsbedingte mehrsprachige familiale Alltagspraxis von Kindern und Jugendlichen als Abweichung von einer monolingualen Norm betrachtet. Zwar ist die Förderung von Mehrsprachigkeit in Schulen und Kitas ein explizites sprachenpolitisches Ziel der EU, die national verfassten Bildungssysteme haben aber bis heute weder in Bildungsempfehlungen für Kitas noch in schulischen Lehrplänen auf diese Realität adäquat reagiert. Dieses Buch zielt darauf ab, individuelle und gesellschaftliche Zwei- und Mehrsprachigkeit als Herausforderung von Bildungsinstitutionen zu deuten. Es sensibilisiert pädagogische Fach- und Lehrkräfte für diese Anforderungen und vermittelt ihnen wichtige Grundlagen und relevante Forschungsergebnisse aus Linguistik, Pädagogik und Didaktik.

‘Difficulties when learning, easiness when fighting’: Why do families in Latvia choose (pre)schools with a language of instruction other than their L1?

“…In particular, children for whom the main societal language is not a home language display plurilingual repertoires, which in educational settings are often not recognised as valuable resources (cf., e.g. Montanari & Panagiotopoulou, 2019). Frequently, teachers perceive students' use of other languages as a threat to developing the societal language.…”

“…Although often denigrated by language purists, this phenomenon can be characterized as an effective communicative strategy and tool for understanding and clarifying meaning ' (p. 150). Similarly, studies with, for example, bilingual German-Turkish youth have explored translanguaging as a means of communication, but also as a reflection of hybrid identities, of group solidarity or as a stylistic marker (Montanari & Panagiotopoulou, 2019;Tracy, 2008). Finally, advantages of bi/multilingualism and education have been found to provide metalinguistic advantages or an increased mental flexibility, and benefits to social and emotional development.…”

About the blessing of linguistic diversity in the field of education (and beyond)

“…However, pedagogies of the 21st century, including performative pedagogy (Aden & Eschenauer, 2020;Piazzoli & Dalziel, 2024), aim to create anxiety-free environments in which students feel safe and linguistic diversity is experienced as a blessing, because it provides immense opportunities for intercultural learning and personal development (see, for example, Montanari & Panagiotopoulou, 2019;Tracy & Gawlitzek, 2023;Müller et al, 2023).…”

Grundlagen der sprachlichen Bildung

“…o.). Bei überwiegend konsequenter Sprachentrennung erkennen Kinder diese schon recht früh als personen-und situationsabhängig; dazuMontanari (2010) undMontanari & Panagiotopoulou (2019).Das folgende Beispiel zeigt zudem, dass die Sprachenwahl sich sogar für Späße eignet:…”