Mental and somatic health complaints associated with school bullying between 10th and 12th grade students; results from cross sectional studies in Oslo, Norway

Abstract

BackgroundBullying is a widespread and serious problem that might influence both mental and psychical well being as well as school performance and social life. The aim of this study was to describe the prevalence of bullying, mental health problems and psychical complaints among 10th and 12th grade students and to analyze the association between bullying, mental health problems and muscle and skeletal complaints.MethodsTwo cross sectional studies of adolescents living in Oslo, Norway the first conducted in 2001 among 10th grade students (15/16 years old) and the second in 2004 among 12th grade students (18/19 years old). Both surveys were based on self report, were mostly school based and had almost identical questionnaires. There were around 3700 participants in both surveys, but the participation rate was lower in the latter survey (88 versus 80%). The Hopkins Symptoms Check List (HSCL-10) and the Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ) were used to measure mental health problems.ResultsBullying is decreasing both among boys and girls while the prevalence of internalized mental health problems are increasing from 10th to 12th grade. For muscle and skeletal pain there is a diverging trend between boys and girls, with an increase among girls and a decrease among boys. The highest Odds Ratios, as a measure for the association between bullying, mental health problems and pain, were found for internalized mental health problems at both 10th and 12th grade both for boys and girls.ConclusionBoth internalized and externalized mental health problems together with pain seem to be associated with bullying irrespective of school type and gender.

Efeitos tardios do bullying e transtorno de estresse pós-traumático: uma revisão crítica

“…É difícil estimar a prevalência do bullying devido à multiplicidade de definições e diversidade de metodologias empregadas na coleta de dados, que às vezes não consideram todas as categorias de comportamento do fenômeno (Finkelhor, Turner, & Hamby, 2012;Lien, Green, Welander-Vatn, & Bjertness, 2009;Orpinas & Horne, 2006). Além disso, há limitações temporais e culturais, como, por exemplo, a não existência do termo em todas as línguas, havendo, também, diferenças entre os índices de bullying em países diferentes (Campbell, 2004 Embora o bullying seja um fenômeno muito pesquisado no exterior, o estudo de sua ocorrência na população brasileira começou há menos tempo (Francisco & Libório, 2009;Neme, Mello, Gazzola, & Justi, 2008 Diversos pesquisadores tem apontado que existem papéis característicos no processo de bullying: agressor -inicia a agressão e é líder; seguidores do agressor, divididos em assistentes (ajudam o agressor) e reforçadores (reforçam os comportamentos do agressor, aplaudindo, rindo e incentivando); expectadores, divididos naqueles que fazem parte do problema (incentivando ou omitindo-se) e nos que fazem parte da solução (ajudando, buscando ajuda); e vítima ou alvo da agressão, que é abusada e assediada sistematicamente pelo agressor (Orpinas & Horne, 2006).…”

“…Segundo Lien et al (2009) (Campbell, 2004;Craig et al, 2009;Craig & Pepler, 2003;Lien et al, 2009;Lopes-Neto, 2005;Trautmann, 2008). Spriggs et al (2007) apontam alguns aspectos que influenciam o comportamento de bullying, como as interações familiares e a postura da escola diante de situações de violência.…”

“…Na esfera emocional algumas consequências do bullying listadas na literatura são: problemas ou dificuldades sentimentais, medo, solidão e rebaixamento da autoestima (Batsche & Knoff, 1994;Cepeda-Cuervo, Pacheco-Durán, García-Barco & Piraquive-Penã, 2008;Lien et al, 2009;Lopes-Neto, 2005;Orpinas & Horne, 2006;Spriggs et al, 2007;Whitted & Dupper, 2008).…”

“…Em relação a problemas psiquiátricos, tem-se observado presença de ansiedade, depressão, ideação suicida ou tentativas de suicídio (Batsche & Knoff, 1994;Campbell, 2004;Cepeda-Cuervo et al, 2008;Lamb et al, 2009;Lien et al, 2009;Orpinas & Horne, 2006;Trautmann, 2008;Whitted & Dupper, 2008). Há ainda a ocorrência de sintomas psicossomáticos, como dores de cabeça, dores de estômago, enurese, tonturas, problemas de sono e dores musculares (Campbell, 2004;Craig et al, 2009;Lamb et al, 2009;Lien et al, 2009;Orpinas & Horne, 2006;Spriggs et al, 2007).…”

Kırsal ve kentsel alanlarda yaşayan 11 ve 13 yaşlarındaki öğrencilerin sağlık durumları ve sağlık davranışları arasındaki farklılıklar: Türkiye sağlık davranışları araştırması 2006 sonuçları

“…Gençler, eriflkin döneme geçifl sürecinde pek çok zorlukla bafl etmek zorunda kal›rlar ve sa¤l›kl› olmalar› onlar›n zorluklarla etkin bir flekilde bafl edebilmelerini kolaylaflt›r›r. Ancak, araflt›rmalar, ergenlerin madde kullan›m›, diyet yapma, ö¤ün atlama, besin de¤eri yüksek yiyecekler yerine enerjisi yo¤un yiyecekleri tüketme, yeterince fiziksel etkinlikte bulunmama, düzenli difl f›rçalamama ve zorbal›k gibi pek çok sa¤l›¤› riske atan davran›fllar nedeni ile sa¤l›k-lar›n› k›sa ya da uzun sürede riske att›klar›n› göstermekte-dir (2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14).…”