Merdeka Belajar dan Pendidikan Kritis Paulo Friere dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam

Abstract

The focus of this study is how the concept of independent learning which is a policy in education in Indonesia is currently associated with Paulo Friere's critical education and its implementation in learning Islamic Religious Education. For Paulo Friere, independent learning is a teaching process that frees students from all kinds of colonialism, such as the banking system. Freire's construction of education leads to education which will lead people out of the shackles of oppression. In line with that, the Merdeka Learning Program according to the Minister of Education and Culture will be the direction of future learning that focuses on improving the quality of human resources. Merdeka Learning is the beginning of the idea of ​​improving the monotonous national education system. Overall, the humanistic values ​​promoted by the Minister of Education and Culture's policies and the educational concepts offered by Friere are very relevant to be applied in education in Indonesia, especially Islamic Religious Education through the elements of educators, students and educational goals.
 Fokus kajian ini adalah bagaimana konsep merdeka belajar yang menjadi kebijakan pada pendidikan di Indonesia saat ini dikaitkan dengan pendidikan kritis Paulo Friere dan implementasinya dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Bagi Paulo Friere, merdeka belajar adalah proses pengajaran yang membebaskan peserta didik dari segala macam penjajahan, seperti banking system. Konstruksi pendidikan Freire mengarah kepada pendidikan yang nantinya menghantar orang keluar dari belenggu penindasan. Selaras dengan itu, Program Merdeka Belajar menurut Mendikbud akan menjadi arah pembelajaran ke depan yang fokus pada meningkatkan kualitas sumber daya manusia, Merdeka Belajar merupakan permulaan dari gagasan untuk memperbaiki sistem pendidikan nasional yang terkesan monoton. Secara menyeluruh, nilai humanis yang diusung oleh kebijakan mendikbud dan konsep pendidikan yang ditawarkan Friere sangat relevan untuk diaplikasikan dalam pendidikan di Indonesia, khususnya Pendidikan Agama Islam melalui unsur pendidik, peserta didik dan tujuan pendidikan

Kurikulum Merdeka dalam Perspektif Pemikiran Pendidikan Paulo Freire

“…Kurikulum merdeka memiliki konsep kemandirian dan kemerdekaan bagi pendidikan yang ada di Indonesia untuk menentukan sendiri cara atau metode terbaik yang dapat digunakan selama proses belajar mengajar. (Afida, 2021) Pada konsep kurikulum merdeka ini memiliki kesamaan dengan konsep pemikiran pendidikan kebebasan oleh Paulo Freire, hal ini dapat dilihat dari persamaan tujuan yaitu humanisasi yang dilakukan untuk memberikan kebebasan berpendapat dan berpikir dalam proses belajar dimana pada titik ini pendidikan harus mampu membawa manusia pada kemerdekaan lahir dan batin.…”

Pemikiran Filosofis Paulo Freire Terhadap Persoalan Pendidikan Dan Relevansinya Dengan Sistem Merdeka Belajar Di Indonesia

“…Selanjutnya adalah Ujian Nasional (UN) ditiadakan. Dan peran UN digantikan dengan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dengan penilaiannya meliputi aspek literasi, numerasi, dan juga survei karakter (Afida et al, 2021). Hal ini mengindikasikan bahwa dalam hal evaluasi pembelajaran, kemampuan siswa tidak dapat diseragamkan dengan bentuk penilaian yang berstandar, namun di sini bagaimana bentuk evaluasi dalam pembelajaran lebih kepada penekanan terhadap potensi serta kemampaun anak didik tersebut yang beragam, sehingga yang ditekankan adalah aspek literasinya, bagaimana anak didik tersebut mampu untuk menalar serta berpikir kritis dan mampu memecahkan persoalannya dengan menggunakan nalarnya, atau dalam penilaiannya disebut (Higher Order Thinking Skills)/ HOTS.…”

“…Dalam kebijakan ini Kemendikbud memberikan fasilitas kepada daerah untuk mengakomodir ketimpangan akses dalam pendidikan. Dengan diterapkannya sistem zonasi yaitu 50% jalur zonasi, 15% jalur afirmasi dan 5% jalur perpindahan, sisanya adalah jalur prestasi yang disesuaikan dengan kondisi daerah (Afida et al, 2021). Kebijakan ini tentunya memberikan efek yang signifikan terhadap pendidikan, terutamanya dalam hal akses secara merata.…”

Implementation of Merdeka Curriculum in Improving the Quality of Senior High School

“…The fourth strategy is to provide merdeka curriculum resource persons (High Touch). The strategic approach used in providing merdeka curriculum resource persons from the movement school/vocational high school center of excellence that has implemented the merdeka curriculum (Nugraha, 2022;Afida et al, 2021).…”

“…Therefore, schools must be adaptive and futuristic because schools are a place for a nation whose space is always in the spotlight in building and improving superior human resources and having high competitiveness, which never ends throughout the ages so that in school management, curriculum development strategies are needed following educational objectives and in order to improve the quality of education (Rahmansyah, 2021;Afida et al, 2021).…”