Metodologías activas en la era digital. Aproximación epistémica al hecho educativo

Abstract

El principal propósito de esta investigación es analizar la influencia de la era digital en las metodologías activas aplicadas a los procesos educativos, generando fortalezas en las competencias digitales y académicas de los estudiantes. Se destaca la relevancia de estas metodologías en la era digital, luego de dos años de la pandemia covid-19, y su transcendencia en el hecho educativo como una manera de optimizar sus procesos. Los usos educativos de las nuevas tecnologías han permitido comprender el alcance que pueden llegar a tener este tipo de metodologías; el desafío se centra en aprovechar las nuevas herramientas que el conectivismo dispone para transformar los procesos tradicionales de la educación a través de esta propuesta metodológica. La enseñanza y el aprendizaje se ven consolidadas por medio de ellas, las cuales no se restringen a una etapa educativa determinada, es decir, que su aplicación puede darse a partir de los primeros niveles de formación hasta la educación superior. Este aprendizaje presenta diversos retos: que los procesos activos se cumplan, y que dicho aprendizaje se dé por descubrimiento e investigación, manteniendo el nivel de atención y motivación de los estudiantes. En cuanto a las conclusiones, se puede destacar que el impacto de la era digital sobre las metodologías activas potencia el desarrollo del pensamiento crítico, del aprendizaje autónomo y la adquisición de habilidades investigativas y cognitivas, además, de impulsar la formación científica de los estudiantes a través del enfoque colaborativo.

Importancia de la Inteligencia Artificial en la educación del siglo XXI

“…Los escenarios y fuentes de información se encuentran recopilado en la Tabla 1. De todos los artículos consultados que fueron 520 en las diferentes plataformas interactivas de revistas científicas del área educativa, donde se escogieron sesenta (60), las cuales se tuvo que la mayoría son de carácter internacional que se enfocaron en las dos variables como fueron: Inteligencia Artificial y Educación.…”

“…Cabe destacar que la inteligencia artificial viene influyendo notoriamente en el área educativa, por medio de entornos virtuales adaptados en los procesos de enseñanzaaprendizaje, facilitando nuevas construcciones en el pensamiento cognitivo lógico y racional, acorde a los diferentes tutoriales diseñados, donde podrán ver videos, audios de los temas vistos en clases, donde muchas veces se resumen en mapas conceptuales, mentales, capaces de mejorar la retroalimentación dada en el aula de clase, adquiriendo mayor dominio en las competencias educativas del siglo XXI. [60].…”

“…Asimismo, la inteligencia artificial ha proporcionado una nueva dinámica en la sociedad del siglo XXI, donde la dinámica de la transformación educativa, basado en un direccionamiento progresivo del docente que utiliza sus conocimientos en el diseño de guías y actividades bajo en tornos virtuales que llevan al estudiantes a interactuar con videos, audios, mapas conceptuales e ilustraciones necesarias en la formación de nuevos conceptos constructivistas más competitivos que lo han llevado a nuevas dimensiones científicas de comprobar teorías y experimentos que se han hecho a lo largo de la historia de manera más segura, dinámica y acorde al desarrollo cognitivo competitivo que se espera conseguir en la formación educativa. [60].…”

“…Por eso, se dice que la inteligencia artificial actualmente que es un sistema experto que analiza las posibles respuestas, acorde al contexto donde se origina la necesidad de prestar su servicio, igualmente pasa en el contexto educativo, el cual se direcciona en la formación y proceso constructivo en cada tema que se ve en el aula de clase, pero estos virtuales fortalece en forma competitiva, la idea concreta en el proceso enseñanzaaprendizaje, donde se pueda retroalimentar con videos, audios, ilustraciones y mapas conceptuales resumiendo ese desarrollo cognitivo en forma más natural, que se exige en la sociedad del siglo XXI, ya sea en los niveles iniciales, primaria, secundaria y universitarios, acorde a sus diferentes modalidades pedagógicas existentes. [59,60].…”

Propuesta de Innovación Docente sobre Metodologías Participativas para el Alumnado Universitario: Resultados de un Estudio

“…El diálogo es la base para que se lleven a cabo los aspectos previamente mencionados, ya que al unir el diálogo a las enseñanzas impartidas posibilita que los estudiantes se involucren activamente, tanto de forma individual como colectiva. Las universidades deben promoverlo durante el proceso educativo, generando dudas en los estudiantes que les permita reflexionar y formular preguntas, cuestionando todo e involucrándose; siendo agentes activos y no pasivos (López, 2012;Cárdenas et al, 2023). De acuerdo a Freire (1996), esto no quiere decir que se minimice el papel del docente a solo el ir y venir de preguntas, sino que, despierte la curiosidad en el pensamiento de los estudiantes, propiciando el diálogo entre todos los involucrados.…”