El principal propósito de esta investigación es analizar la influencia de la era digital en las metodologías activas aplicadas a los procesos educativos, generando fortalezas en las competencias digitales y académicas de los estudiantes. Se destaca la relevancia de estas metodologías en la era digital, luego de dos años de la pandemia covid-19, y su transcendencia en el hecho educativo como una manera de optimizar sus procesos. Los usos educativos de las nuevas tecnologías han permitido comprender el alcance que pueden llegar a tener este tipo de metodologías; el desafío se centra en aprovechar las nuevas herramientas que el conectivismo dispone para transformar los procesos tradicionales de la educación a través de esta propuesta metodológica. La enseñanza y el aprendizaje se ven consolidadas por medio de ellas, las cuales no se restringen a una etapa educativa determinada, es decir, que su aplicación puede darse a partir de los primeros niveles de formación hasta la educación superior. Este aprendizaje presenta diversos retos: que los procesos activos se cumplan, y que dicho aprendizaje se dé por descubrimiento e investigación, manteniendo el nivel de atención y motivación de los estudiantes. En cuanto a las conclusiones, se puede destacar que el impacto de la era digital sobre las metodologías activas potencia el desarrollo del pensamiento crítico, del aprendizaje autónomo y la adquisición de habilidades investigativas y cognitivas, además, de impulsar la formación científica de los estudiantes a través del enfoque colaborativo.

El proceso investigativo en la docencia universitaria se ve enmarcado por el uso de las TIC, provocando la puesta en práctica de los componentes de las competencias profesionales con énfasis en la investigación, para el buen desempeño del docente. Este trabajo tiene como objetivo evaluar los procesos fundamentales en la formación de la competencia investigativa mediada por las TIC; se realizó con docentes de la Universidad Técnica Estatal de Quevedo (UTEQ) con la aplicación de métodos teóricos, empíricos y estadísticos que permitieron revelar las principales insuficiencias en el desarrollo de la competencia investigativa con la mediación de las TIC. A partir de estos antecedentes empíricos y con el empleo y procesamiento de la información teórica referente al presente estudio, se concluye que el desarrollo sistémico de los componentes de la competencia investigativa potencializase un incremento en el trabajo investigativo de los docentes de la UTEQ

La labor investigativa constituye una necesidad tanto en el ámbito profesional como en el académico. En consonancia con esto, en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo en Ecuador, se fomenta la realización de investigaciones científicas que puedan ser publicadas y eleven el rendimiento académico de la institución. En tal sentido, la presente investigación tiene como objetivo realizar un diagnóstico sobre la implicación de los docentes a los procesos investigativos y cómo esto influye en la producción científica. Para ello, se aplicó una encuesta a 143 profesores de este centro de educación superior. En el análisis cuantitativo de los resultados se empleó el SPSS y se resumió mediante la estadística descriptiva y el análisis de frecuencia absoluta.

Agroecology as a synthesis science for the construction of food sovereignty allows setting guidelines for the sustainability and development of a country. The relevance of the Master's Degree in Agroecology and Sustainable Development of the State Technical University of Ecuador is based on the solution of the main problems presented in agroecosystems, so that trained professionals can offer scientific and technical solutions to the main problems presented in the agricultural production systems of the region, such as soil degradation, loss of biodiversity, contamination of agroecosystems and the management of regulations, economy and marketing of agricultural products, which result in low agricultural yields of crops. The Master's program is one of the first to be proposed in the agricultural area in an important agricultural zone of the country. It is projected for the professionals of zone 5 of the country, in need of training and who demand updated scientific preparation, responding to a need of the territory, for the training of professionals in the agricultural sector, both in production, with an integrating vision, which allows reaching greater efficiency in the productive processes, with levels of social and economic stability to reach food security and sovereignty.

A society transformed by science and technology requires competent citizens who can handle different scientific and technical knowledge. The purpose of this article is to reflect, from the STS perspective, on the social need for the treatment of citizenship education in Pre-university Education students. A non-experimental methodology was used, with an exploratory-descriptive scope, using empirical methods such as the survey and the interview. Eight teachers and 30 students of the 11th grade belonging to the IPU: “Roberto Ramírez Delgado” of the municipality of Niquero participated. The results obtained demonstrate the need to prepare individuals capable of assuming the challenges of society, the realization of new scientific research related to citizenship training and social change lies in introducing a model and a pedagogical strategy structured in phases, directions, and actions to concretize the theoretical postulates that propitiate an adequate social behavior.