Metodologias Ativas de Aprendizagem: um relato de experiência nas disciplinas de programação e estrutura de dados

Abstract

The objective of this paper is presents an experience report carried out during the learning-teaching processes in the courses involving the study of algorithms, programming logic, and programming language. in the Degree in Information Systems of Federal University of Santa Maria in the city of Frederico Westphalen - RS. The report presents the strategies and results, obtained from the application of active learning methodologies, placing the student as the center of the process, an active subject in the construction of his knowledge.

Aplicação de um Plano de Ensino para Disciplina de Algoritmos com Metodologias Ativas: Um Relato de Estudo de Caso Piloto

“…Em [Bigolin et al 2020] são apresentados os relatórios obtidos através de um estudo realizado na disciplina de algoritmos que consistiu na utilização de metodologias ativas através de um conjunto de ações. Os resultados do estudo indicaram que houve um aumento nas taxas de aprovação nas turmas que participaram do experimento.…”

Uma Análise Preliminar da Aplicação do Método 300 em Turmas de Algoritmos e Programação

“…No que se refereà aplicação de metodologias ativas em disciplinas introdutórias de programação, vários trabalhos, com resultados relevantes foram desenvolvidos noś ultimos anos [Bigolin et al 2020, Mourão 2017, Freire et al 2019, Diemer et al 2020, Zacarias and Mello 2019.…”

“…Em [Bigolin et al 2020], os autores apresentam um relato de experiência sobre a aplicação das metodologias ativas em disciplinas de programação e estruturas de dados, usando uma estratégia de aprendizagem baseada em problemas (no inglês, Problem Based Learning -PBL). Os gráficos e tabelas percentuais apresentados no trabalho comprovam os bons resultados obtidos a partir da aplicação do método em uma turma de um curso de Sistemas de Informação, com um grande número de alunos nas disciplinas introdutórias de programação.…”

Construção de kit didático de câmara de poeira e avaliação por fluidodinâmica computacional: uma prática ativa de aprendizagem

“…Os métodos ativos de ensino e aprendizagem têm sido incorporados em diversas áreas, desde o ensino elementar (Gonçalves, 2020), fundamental (Faria et al, 2020), médio (Santos et al, 2020) e superior. No contexto do Ensino Superior, encontra-se na literatura diversos estudos de casos de métodos ativos, nas áreas de medicina (Freitas et al, 2020;Costa et al, 2020), enfermagem (Magalhães et al, 2020;Dias et al, 2020), psicologia (Neufeld et al, 2020), fisioterapia (Negro-Dellacqua et al, 2019), educação física (Sanchotene et al, 2020), sistemas de informação (Tolfo, 2020;Bigolin et al, 2020), letras (Welter et al, 2020), pedagogia (Brescovit et al, 2020), matemática (Bossi e Schimiguel, 2020), geografia (Utsumi, 2020), química (Capellato et al, 2019;Silva et al, 2020), biologia (Lima et al, 2020), engenharias (Shitsuka et al, 2019;Branco e Mello, 2020;Almeida e Santos, 2020;Silva et al, 2020;Tombini et al, 2020), dentre outros.…”