Model Pendidikan Budi Pekerti Berbasis Cerita Anak Untuk Penanaman Nilai Etis-Spiritual

Abstract

This study aims to: (1) analyze moral education needs, (2) analyze children’s stories as learning materials, and (3) design a moral education model. This was a research and development study. The subjects were Grade V students of the elementary school and the sample was randomly selected. The data sources included places and events, informants,children’s stories, and documents. The findings are as follows. It can be identified that: (a) the school has not formulated its vision and missions in the work plan; (b) the learning process in the classroom has not run well; and (c) the students’ characters are influenced by example, model, habituation, information media, environmental conditions, andregulations. Children’s stories as learning materials are arranged in the following order: (a) learning process guidelines, (b) competency attainment, (c) contents of learning materials, (d) information of values, and (e) questions to develop students’ cognitive, psychomotor,and affective aspects. The model includes: (a) inserting values into lesson plans, (b) conditioning value learning, (c) internalizing values, and (d) developing inculcated values implanted through habituation in relevant subjects.

Nilai Budi Pekerti Dan Fungsi Legenda Rawa Pening

“…Melalui bahasa, setiap anggota suatu budaya mengomunikasikan ide atau gagasan, pengalaman, dan kepercayaan kultural masa lampau, masa sekarang, serta meneruskannya kepada generasi berikutnya (Arief, 2013). Sastra biasanya tercipta dari refleksi dan hasil renungan dari kehidupan realitas masyarakat pendukungnya (Suryanto, 2014). Dalam khazanah kesusastraan di Indonesia fungsi sastra dulce et utile dapat dipadankan dengan pengertian èdipèni dan adiluhung.…”

Analisis Kebutuhan Media Literasi Berbasis Digital pada Anak Usia Dini

“…Selain itu, dengan menceritakan cerita rakyat juga sebenarnya anak juga akan belajar tentang kehidupan, antara yang baik dan benar, penjahat dan pahlawan, dan lainnya. Singkatnya, dongeng dapat dijadikan sebagai sarana pembentukkan karakter (Puspitasari, Hidayatullah, & Jupri, 2018;Suryanto, 2013;Youpika & Zuchdi, 2016).…”

Efektifitas Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Dalam Fabel Pada Materi Pembelajaran Bahasa Inggris

“…Cerita anak sebagai bahan ajar diurutkan sebagai berikut: (a) petunjuk proses pembelajaran, (b) pencapaian kompetensi, (c) isi bahan ajar, (d) informasi tentang nilai-nilai, dan (e) pertanyaan untuk mengembangkan aspek kognitif, psikomotor, and afektif siswa. Model berisi: (a) pengintegrasian nilai-nilai di dalam RPP, (b) pengkondisian pembelajaran nilai-nilai, (c) penginternalisasian nilai-nilai, dan (d) pengembangan nilai-nilai yang ditanamkan melalui pembiasaan di mata pelajaran yang relevan [20].…”