Motivação de escolares das séries finais do ensino fundamental nas aulas de Educação Física

Folle, Alexandra; Teixeira, Fabiano Augusto

doi:10.4025/reveducfis.v23i1.12202

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“…No que se referem às aulas fora da sala de aula, os alunos as consideram aulas mais motivantes, em específico nas quadras de esportes. Nas aulas em quadras podem ser trabalhados os conteúdos que os alunos mais gostam, como os esportes, predominantes na grade curricular de Educação Física (FOLLE;TEIXEIRA, 2012).…”

Section: Principais Temáticas Que Retratam a Perspectiva Dos Alunos Sobre As Aulas De Educação Física Escolarunclassified

Educação Física Escolar na Perspectiva do aluno da Educação Básica: uma Análise a Partir dos Periódicos Nacionais da Área

Alves

Fernandes

Flores

et al. 2021

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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ResumoEsta pesquisa teve por objetivo analisar a produção científica (1997-2018) sobre Educação Física escolar na perspectiva do aluno da Educação Básica brasileira. Adotou-se como tipo de pesquisa a revisão integrativa de literatura, sendo feito um levantamento em 14 periódicos científicos da Educação Física sobre o tema. A análise dos dados ocorreu por meio das categorias: perfil dos principais autores com publicação na temática; métodos e instrumentos utilizados nas pesquisas selecionadas e principais temáticas que retratam a perspectiva dos alunos sobre as aulas de Educação Física escolar. Verificou-se que a maior incidência de autores se encontra na região Sul e Sudeste do Brasil. O método mais utilizado nas pesquisas selecionadas foi o qualitativo, tendo como principal instrumento o questionário. Sobre a visão dos alunos a respeito da Educação Física escolar se destacaram concepções positivas, como socialização com colegas e professor; possibilidade de aulas fora da sala de aula; a maneira que o professor realiza a mediação do conteúdo e; como negativas foram identificadas a precariedade na infraestrutura, professores despreparados e/ou desmotivados e resistência dos alunos e professores frente aos novos conteúdos. Diante disso, nota-se que a produção científica analisada indica que os alunos veem as aulas de Educação Física escolar como uma disciplina com poucos conteúdos relevantes, entretanto também traz indicativos de socialização, autonomia e aprendizagem. Palavras-chave: Educação Física. Indicadores de Produção Científica. Discente. AbstractThis research aimed to analyze the scientific production (1997-2018) on Physical Education at school from the Brazilian Basic Education student’s perspective. The integrative literature review was adopted as a type of research, with a survey carried out in 14 Physical Education scientific journals on the subject. Data analysis took place through the following categories: the main authors’ profile with publication on the theme; methods and instruments used in selected research and main themes that portray the students' perspective on school Physical Education classes. It was found that the highest incidence of authors is found in the South and Southeast of Brazil. The most used method in the selected studies was the qualitative one, having as questionnaire the main instrument. Regarding the students' view of school Physical Education, positive concepts stood out, such as socializing with colleagues and teacher; possibility of classes outside the classroom; the way in which the teacher mediates the content and; as negative, the infrastructure precariousness was identified, unprepared and / or unmotivated teachers and students’ and teachers’ resistance to new content. Therefore, it is noted that the scientific production analyzed indicates that students see school Physical Education classes as a subject with few relevant contents, however it also brings indications of socialization, autonomy and learning. Keywords: Physical Education. Scientific Publication Indicators. Student.

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Section: Principais Temáticas Que Retratam a Perspectiva Dos Alunos Sobre As Aulas De Educação Física Escolarunclassified

Educação Física Escolar na Perspectiva do aluno da Educação Básica: uma Análise a Partir dos Periódicos Nacionais da Área

Alves

Fernandes

Flores

et al. 2021

Rev. Ens. Educ. Cienc. Hum.

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“…Despite their older age, they had difficulty in performing the tasks proposed and did not show motivation during the first classes. Some studies have pointed out that lack of motivation has been a prominent feature in Physical Education classes 3,4 . In this respect, one of the major misconceptions in the teaching of sports is to believe that sports are very easy to teach and are an interesting activity for all students 15 .…”

Section: The First Meetings In the Reality Of The Schoolmentioning

confidence: 99%

“…Over the last decades, investigations of the pedagogic practice of Physical Education teachers have pointed out the lack of student motivation 3,4 , the contents of the classes and the difficulties in their implemenation [5][6][7] , the deficient sports facilities and their relation to pedagogic practice 8 , the difficulties of pedagogic action in sport 9,10 , and the training of the teachers 11,12 .…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 99%

Ensino dos esportes coletivos de invasão no ambiente escolar: da teoria à prática na perspectiva de um modelo híbrido

2016

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RESUMOEste estudo teve como objetivo estruturar e desenvolver um programa de intervenção do ensino dos esportes coletivos de invasão (futsal, basquetebol e handebol) nas aulas de Educação Física por meio de um modelo híbrido de ensino. Participaram da investigação duas turmas do ensino fundamental (6º e 7º ano) de uma escola pública do estado do Paraná. O processo de intervenção pedagógica foi realizado após a elaboração do planejamento das unidades didáticas, tendo como referência os princípios do Modelo Desenvolvimentista (MD) e do Modelo de Educação Desportiva (MED), denominado de modelo híbrido. As aulas foram fotografadas e filmadas e as unidades didáticas foram previamente estruturadas a partir de lógica de dificuldade crescente. A análise dos dados considerou as informações do diário de campo e as imagens das aulas (fotografia e filmagem), por meio de narrativa pessoal e códigos de análise. As evidências demonstraram que o modelo híbrido de ensino (MD-MED) pode ser viável na realidade investigada apesar das dificuldades estruturais encontradas, compreendendo uma importante alternativa aos modelos tradicionais de ensino dos esportes coletivos. Palavras-chave: Pedagogia. Escola. Esporte. ABSTRACTThe objective of the present study was to structure and apply a teaching intervention program of invasive team sports (futsal, basketball and handball) in physical education classes using a hybrid educational model. Two public elementary school classes (6th and 7th grades) in the state of Paraná participated in the investigation The process of pedagogic intervention was applied after preparing a plan of teaching units using as reference the principles of the Developmental Model (DM) and Sport Education Model (SEM), denoted hybrid model. Classes were photographed and filmed and the teaching units were previously structured based on increasing logic difficulty. Data analysis was based on field information and class images (photography and filming) using personal narrative and analysis codes. The evidence showed that the hybrid educational model (DM-SEM) may be feasible for the reality investigated despite the structural difficulties, representing an important alternative to traditional teaching models of team sports.

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“…Estas informações indicam a importância dos aspectos motivacionais para as aulas de Educação Física como fundamentais para o processo educativo, na medida em que os professores podem ofertar atividades mais atrativas e prazerosas, buscando um melhor desempenho dos alunos e contribuições para sua formação (FOLLE;TEIXEIRA, 2012;PIZANI et al, 2016). Assim, com a função de manter os indivíduos determinados em busca de suas metas, a motivação pode ocorrer a partir de processos internos ao indivíduo (motivação intrínseca) ou externos/ambientais (motivação extrínseca) (SAMULSKI, 2009;RYAN, 2012).…”

Section: Introductionunclassified

A motivação de alunos do ensino fundamental e médio para as aulas de educação física

Badan

Amaro

Oliveira

et al. 2021

Cad. Educ. Fís. Esp.

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OBJETIVO: Analisar a motivação de alunos do ensino fundamental e médio para as aulas de Educação Física em uma escola pública de Maringá - PR.MÉTODOS: A pesquisa caracteriza-se como descritiva de cunho quantitativo e qualitativo do tipo transversal. Participaram 162 estudantes de ambos os sexos, sendo 81 do 9º ano do ensino fundamental e 81 do 3º ano do ensino médio, média de idade 15,40±2,06 anos. Os instrumentos foram a Escala de Necessidades Psicológicas Básicas e perguntas abertas sobre os aspectos que motivam e desmotivam os alunos para as aulas de Educação Física. Foram realizadas análises pelo teste U de Mann-Whitney (p<0,05) e Análise de Conteúdo.RESULTADOS: Não foram observadas diferenças (p>0,05) nas dimensões das necessidades psicológicas básicas em função das turmas de 9º e 3º ano. A comparação em função do sexo dos alunos do 9º ano apontou valores mais elevados (p=0,033) para o sexo masculino na dimensão de competência (Md=3,75). Os alunos do sexo masculino do 3º ano também apresentaram valores superiores (p<0,05) às meninas nas dimensões autonomia (Md=3,50) e relacionamento (Md=3,80). Quanto às razões que os motivam a participar da Educação Física, os alunos de ambas as turmas apresentaram aspectos semelhantes para motivação extrínseca (atividades desenvolvidas) e intrínseca (relações sociais). Os principais fatores de desmotivação, para o 9º ano foram as “aulas teóricas” e “conteúdo esporte”, e para os alunos do 3º ano o “desinteresse dos colegas pelas atividades” e “materiais” foram os aspectos mais citados.CONCLUSÃO: Os estudantes de ambas as turmas apresentaram motivação moderada, percebendo-se valores mais elevados nas dimensões de competência e relacionamento. Os rapazes mostraram-se mais satisfeitos nas dimensões de competência (9º ano), autonomia e relacionamento (3º ano). Além disso, os estudantes mostraram-se mais motivados extrinsecamente e os fatores de desmotivação mais evidentes foram “aulas teóricas” e “desinteresse dos colegas pelas atividades”.

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Motivação de escolares das séries finais do ensino fundamental nas aulas de Educação Física

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Educação Física Escolar na Perspectiva do aluno da Educação Básica: uma Análise a Partir dos Periódicos Nacionais da Área

Educação Física Escolar na Perspectiva do aluno da Educação Básica: uma Análise a Partir dos Periódicos Nacionais da Área

Ensino dos esportes coletivos de invasão no ambiente escolar: da teoria à prática na perspectiva de um modelo híbrido

A motivação de alunos do ensino fundamental e médio para as aulas de educação física

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