Narrativas Digitais E Experiência: Exploração De Conceitos E Implicações Para a Educação Em Uma Perspectiva Humanista

Abstract

As discussões sobre a temática das narrativas digitais têm se expandido, nos últimos anos, em diferentes áreas do conhecimento – desde o Design e a Comunicação até a Educação e a Linguagem. Ainda assim, escassos são os estudos dedicados a uma abordagem conceitual do tema. Nesse contexto, este artigo resulta de uma revisão narrativa de literatura e apresenta um estudo teórico-conceitual acerca das narrativas digitais em diálogo com o conceito de experiência em Heidegger (2003) e Larrosa (2002; 2004; 2011a; 2011b). Desde essas perspectivas, em interlocução com a área da Educação e com autores que defendem que ela seja humanista e emancipatória, o texto explora os dois conceitos (narrativas digitais e experiência). A partir daí, o estudo busca indicar caminhos possíveis para integração dessas narrativas à prática docente e aos currículos em diferentes contextos formativos para uma educação mediada pelas tecnologias que contribua para que o humanismo se mantenha como o fundamento de nossas relações também no contexto da cultura digital.

Digital Storytelling as a Methodology for Articulating the Structure of Responsible Research and Innovation Axes

“…Similar to other collaborative teaching strategies, there must be moments for sharing what was built, so that students can make corrections, otherwise, DS may not follow the original proposals. Rodrigues (2020), supported by Xu, Park and Baek (2011), states that some of the main DS elements are flexibility (the reader and author have communication options, and non-linear reading constructions), universality (referring to the rapid and wide dissemination of narratives and their content), and interactivity (enabling knowledge building between subjects from different communities). We understand that these elements can also facilitate articulation among the six RRI axes through DS production.…”

“…To publicize the interview, Pair 3 used resources that allowed them to show a worker without exposing who they were via an animation. Rodrigues (2020) states that DS allow students to use different languages to compose a representation of the knowledge construct, like images, audio from interviews, generated new material, and videos.…”

O Uso Do Instagram Como Estratégia Pedagógica: Um Estudo De Caso Do Perfil @Bibliocientifica

“…Nossa perspectiva está em consonância com a hipótese apresentada em (Rodrigues, 2020), a qual reflete sobre a capacidade das narrativas digitais em unir universos distintos e muitas vezes postos em oposição na construção do conhecimento científico, propiciando o aprender em uma perspectiva humanista de educação.…”