Narrativas Sobre a Educação Literária Bilíngue Na Prática Pedagógica Com Alunos Surdos

Abstract

ResumoObjetiva-se, com este artigo, apresentar análises da forma como se constituiu uma prática pedagógica baseada em uma proposta de educação literária bilíngue, realizada em uma escola de surdos de Porto Alegre. A pesquisa está inserida no campo dos Estudos Culturais em Educação e dos Estudos Surdos, que desenvolvem suas investigações na centralidade que a cultura assume nos processos globais de formação e mudança social, bem como no papel constitutivo na formação de identidades e subjetividades. Essa proposta justifica-se pela relevância de análises sobre narrativas de práticas pedagógicas que envolvem o ensino das disciplinas escolares de forma culturalmente articulada, de modo que o eixo temático escolhido perpasse as línguas, as experiências e os conteúdos. O material empírico utilizado para a análise tem como base o registro das atividades desenvolvidas no período da prática pedagógica, configurando um total de dezesseis vídeos. A análise dos materiais possibilitou a construção de três categorias desenvolvidas a partir das particularidades do processo de contar e recontar histórias em um contexto bilíngue que envolve a língua brasileira de sinais (Libras) e a língua portuguesa. A primeira categoria explicita a experiência de contar e recontar histórias em um contexto bilíngue, com ênfase na articulação entre a leitura, escrita e

Cinderela surda: aspectos políticos-identitários na literatura surda como obras de (re)existência

“…Tendo em vista este posicionamento, ressaltamos que diversas pesquisas foram publicadas recentemente, considerando a análise de práticas escolares que se utilizaram da Literatura Surda (ROSA, 2006;KARNOPP, 2006;PISSINATTI, 2016;GURGEL;KARNOPP, 2015). A seguir, apresentamos os resultados de algumas pesquisas, indicando que elas demonstraram sucesso e avanços em relação ao desenvolvimento das crianças que delas participaram.…”

“…Abordando mais especificamente o contexto de sala de aula, Gurgel e Karnopp (2015) desenvolveram atividades com alunos surdos de uma escola bilíngue de Porto Alegre/RS, incentivando-os a contarem histórias, em meio à aquisição da Libras como primeira língua desses estudantes e a Língua Portuguesa como segunda língua, com o auxílio da Literatura Surda. Além dos livros impressos, os alunos ainda tiveram contato com fábulas narradas em vídeos e receitas culinárias.…”