Necessidades Formativas De Professores De Ciências De Escolas Do Campo: Uma Investigação No Semiárido Piauiense

Abstract

RESUMO: A análise das necessidades formativas docentes é fundamental para o diagnóstico, a planificação e a tomada de decisões na área da Educação. Essas necessidades podem ser definidas como preocupações, desejos, carências e problemas sentidos e percebidos no processo de ensino, representativos de valores surgidos em determinado contexto. O objetivo deste trabalho é discutir os resultados de uma pesquisa que procurou identificar as necessidades formativas de professores de Ciências de escolas do campo de um município do semiárido piauiense entre os anos de 2017 e 2018. Para isso, os dados foram coletados por meio de formulários, questionários, entrevistas e documentos. Os sujeitos que colaboraram para a pesquisa foram professores de Ciências e diretores de escolas do campo, professores e estudantes de um curso de Licenciatura em Educação do Campo com enfoque em Ciências da Natureza. A análise mostrou que os professores de Ciências das escolas do campo do estudo possuíam as necessidades de melhores condições de trabalho, de adotarem metodologias de ensino não convencionais e de saberes específicos da área de Ciências da Natureza. É ressaltado nos resultados que eles também possuíam as necessidades, embora não conscientes delas, de desenvolverem um ensino contextualizado e de saberes sobre a Educação do Campo.

Necessidades formativas para o ensino de Ciências na Educação do Campo: um estudo a partir de seminários internacionais

“…Envolve também vislumbrar como o conhecimento científico pode contribuir para a transformação da realidade do educando à medida que são ressaltadas as suas aplicações e implicações, conforme explicitado nos princípios pedagógicos da Educação do Campo (Brasil, 2004). Assim, "[...] a contextualização, mais que um ponto de partida, deve possibilitar o desenvolvimento de atividades sociais, culturais e produtivas no meio rural, junto com a reflexão crítica e a aplicação do saber sistematizado a problemas locais para neles intervir" Lopes;Takahashi, 2021, p. 11).…”

“…A necessidade formativa docente de contextualização do ensino de Ciências nas escolas do campo vai ao encontro de resultados de pesquisas recentes de caráter empírico (Ferreira;München, 2020;Lopes;Takahashi, 2021). Contudo, entendemos que essa demanda envolve mais que conhecimentos conceituais.…”

Educação contextualizada: interações e contexto na aprendizagem

“…No entanto, é preciso ressaltar que as discussões sobre os materiais contextualizados utilizados na EC acabam se conectando a outra discussão importante, a necessidade de se oferecer aos professores uma formação adequada para que eles possam desenvolver a docência em contextos rurais (A. L. S. Silva, Lopes, & Takahashi, 2021). Essa formação teria de contemplar um ensino para o campo contextualizado com suas necessidades.…”