NTIC e innovación docente: juegos en soporte digital para complementar el aprendizaje paleografía

Abstract

Este artículo propone usar juegos como complemento para reforzar conocimientos previamente adquiridos de paleografía de lectura. Tras ofrecer una definición de juego, y conjeturar sobre sus límites subjetivos, reúne teorías históricas que recalcan los beneficios de introducirlo en la docencia. También pincela avances dados en Humanidades Digitales y en Paleografía Digital. Además, trata corrientes pedagógicas de innovación educativa que introducen juegos y NTIC (Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación) para enseñar. Repasa métodos de docencia de paleografía, tradicionales y modernos, incluyendo cursos interactivos en línea. Se centra en los escasos juegos de paleografía existentes, en la Paleoteca y en otros proyectos, como el borrador de Santos. Concluye reflexionando sobre la escasez de los denominados juegos de paleografía, cuando el contexto docente propiciaría incluirlos.

Gamificando documentos y escritura para un aprendizaje activo de la paleografía y la diplomática en tiempos de pandemia

“…En definitiva, lo que se ha propuesto con la gamificación de esta asignatura ha sido mejorar las habilidades y adquirir conocimiento sobre las disciplinas de diplomática y paleografía, además de aplicar una herramienta eficaz para la motivación del alumnado, puesto que el uso de estos elementos lúdicos en el ámbito de la educación superior estimula y potencia el esfuerzo de los estudiantes universitarios con mayor claridad que el aprendizaje convencional (Díaz-Cruzado y Troyano-Rodríguez, 2013; Villalustre-Martínez y Moral-Pérez, 2015;Ortiz-Colón et al, 2018). De manera que el juego se convierte en una forma de incentivar al alumnado a aprender las disciplinas de diplomática y paleografía (Zozaya- Montes, 2016, pp.…”