O Basquetebol Callejero nas aulas de Educação Física escolar

Abstract

O trabalho com conteúdo esportivo nas aulas de Educação Física não deve se restringir à execução de movimentos técnicos, mas contribuir no processo de formação da criticidade dos/as estudantes. Nesta perspectiva, a utilização de metodologias que tenham o potencial de estimular o protagonismo de todos/as os/as participantes deve ser valorizada. Assim, o objetivo da presente pesquisa foi analisar os processos educativos que emergiram da inserção da Metodologia Callejera na prática do Basquetebol durante aulas de Educação Física escolar para o Ensino Médio. Para a coleta de dados foram utilizados registros em diários de campo, produzidos a partir de uma intervenção realizada em uma escola pública da cidade de São Carlos, São Paulo, Brasil. A análise dos dados utilizou da Análise de Conteúdo, dando origem às categorias: A) A competição no Basquetebol Callejero; B) As relações de gênero nas aulas de Educação Física Escolar. Durante as vivências, questões de gênero foram bastante recorrentes nas falas dos/as alunos/as, principalmente estereótipos machistas reproduzidos por meninos e meninas, que se fazem presentes não só no ambiente escolar como também em nossa sociedade, assim como a competitividade excessiva, que também esteve presente em situações de jogo. A partir da reflexão e do diálogo proporcionados pela Metodologia Callejera, passou-se a considerar o respeito, a cooperação e a solidariedade na prática do Basquetebol.

Jogos esportivos de bola e formação superior em educação física

“…Outros jogos, mesmo encontrando certa incidência na literatura, mostraram-se insignificantes nas grades analisadas. São os principais exemplos dessa incidência na literatura, o rugby (Giglio, 2011;Costa Neto e Santos, 2012;Mendes, Quintino, Ferreira e Gomes, 2012;Fernandes et al, 2014;Mello, Pinheiro, 2014;Freire, Medeiros, 2016;Fermino e Fermino, 2018;Silva, 2020), futebol americano (Sousa Junior, Souza Júnior e Polezel, 2008;Sá e Miskiw, 2009;Giglio, 2011;Costa Neto e Santos, 2012;Hack et al, 2012;Fernandes et al, 2014;Setim, Costa, Ferreira Junior e Ferreira, 2014;Soares, 2014;Baia, Bonifácio e Machado, 2016), beisebol (Sá e Miskiw, 2009;Giglio, 2011;Setim, Costa, Ferreira Junior e Ferreira, 2014;Paula, Clem, Reis e Baia, 2015;Baia, Bonifácio e Machado, 2016;Fermino e Fermino, 2018) e tchoukbol (Sousa Junior e Souza Júnior; Polezel, 2008;Giglio, 2011;Ono, 2011;Costa Neto e Santos, 2012;Hack et al, 2012;Fermino e Fermino, 2018).…”

“…Formas de superação desses conteúdos tradicionais, contudo, nem sempre são apresentadas com clareza e muitas vezes restringem-se a conhecimentos prévios e/ou preferências pessoais de autores e professores em relação a um ou outro conteúdo não tradicional, sem que haja, necessariamente, algum tipo de sistematização ou ao menos, critérios para sua seleção (Tomita e Canan, 2019). Sousa Junior, Souza Júnior e Polezel (2008, Sá e Miskiw (2009), Lara Sánchez, Cachón Zagalaz (2010), Giglio (2011), Ono (2011, Costa Neto e Santos (2012), Hack et al (2012), Mendes, Quintino, Ferreira e Gomes (2012), Barros e Reis (2013), Fernandes et al (2014), Mello e Pinheiro (2014), Setim, Costa, Ferreira Junior e Ferreira (2014), Soares (2014), Freire e Medeiros (2016), Paula, Clem, Reis e Baia (2015), Santos (2015), Baia, Bonifácio e Machado (2016), Rodoy e Brandl (2016), Ginciene, Impolcetto e Darido (2017), Silva, Souza, Calado, Silva e Reverdito (2017), Teixeira et al (2017), Fermino e Fermino (2018) e Silva (2020), por exemplo, tematizam determinado conteúdo relativo aos jogos esportivos de bola de bola (jogos de bola institucionalizados), mas não necessariamente apresentam algum critério para que tal conteúdo tenha sido selecionado para pesquisa e/ou intervenção. Ou seja, a solução para o problema não se trata simplesmente de substituir os conteúdos tradicionais por conteúdos não tradicionais de maneira aleatória, mas sim de se pensar na Educação Física em uma perspectiva sistêmica e organizada, com critérios e razões lógicas para seleção de cada conteúdo em cada momento.…”