O conhecimento sobre finanças pessoais dos estudantes de ensino médio das escolas públicas da comarca de Arroio do Meio/RS

Abstract

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que objetivou identificar o conhecimento sobre finanças pessoais dos estudantes de ensino médio das escolas públicas da comarca de Arroio do Meio/RS. Para o desenvolvimento deste estudo, o método utilizado teve abordagem quantitativa e descritiva e como procedimento técnico para a coleta de dados, foi utilizado o levantamento. Considerando 710 questionários, os resultados evidenciam que os estudantes apresentam razoáveis conhecimentos em finanças pessoais, que a maioria dos estudantes foram educados financeiramente pelos pais e aqueles que foram educados pelos professores em sala de aula, apresentam maior conhecimento em finanças pessoais do que os demais.

O conhecimento dos alunos do ensino médio do interior do estado do Amazonas sobre educação financeira

“…O percentual de alunos com atividade remunerada em Tefé foi similar ao dos alunos do ensino médio de Porto Velho (RO), que chegou a 10,7% (Silva et al, 2022). Em estudo realizado com alunos do ensino fundamental de escolas públicas em Arroio do Meio (RS) o percentual de alunos que declararam realizar alguma atividade remunerada, incluindo estágio, foi de 54,9% (Steiger & Braido, 2016). Já no interior dos estados de Mato Grosso e São Paulo 27% dos alunos do ensino médio exercem alguma atividade remunerada (Sobianeck et al, 2021).…”

“…Os que já trabalham e por isso não recebem dinheiro dos pais/responsáveis são 9,5%, os que não recebem dinheiro algum são 8,7% e os 16,2% restantes não quiseram responder. Entre alunos do ensino médio do interior do estado do Rio Grande do Sul o percentual dos que recebem mesada é mais baixo na comarca de Arroio do Meio, com 23,2% (Steiger & Braido, 2016), em Santa Maria 25% (Visentini & Weingartner, 2018) e 51,3% em escolas de Alvorada e Porto Alegre (Santos, 2011). Já em Porto Velho (RO) 21,4% dos alunos dos dois primeiros anos do ensino médio recebem mesada (Silva et al, 2022).…”

Comportamento Financeiro Pessoal De Alunos Do Terceiro Ano Noturno Do Ensino Médio Da Rede Pública De Ensino Da Cidade De Lajeado/Rs

“…Esse resultado foi igualmente observado em um estudo efetuado por Steiger e Braido (2016), em que alunos de primeiro ano do ensino médio obtiveram conhecimento médio de 2,55, alunos de segundo ano 2,76 e alunos de terceiro ano 3,02, respeitando a mesma escala de 1 a 5.…”

“…Diferentes estudos e ações, tais como os desenvolvidos, em nível mundial, pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE); em nível nacional, pela Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF); e em nível local, por Kern (2009), Zenkner (2012, Braido (2014), Conto et al (2015), Kronbauer e Faleiro (2015) e Steiger e Braido (2016), vêm pesquisando comportamentos em relação às finanças e a importância da administração financeira pessoal.…”

A Utilização Da Contabilidade Como Ferramenta Na Gestão Das Finanças Pessoais: Estudo Com Os Discentes De Faculdade Particular Do Oeste Do Paraná

“…O ensino da educação financeira nas escolas é de suma importância, o que possibilita o maior contato de pessoas com finanças e, assim, ajuda na formação de jovens conscientes em relação ao dinheiro e capazes de tomarem melhores decisões relacionadas a investimentos e financiamentos, o que contribui para a melhoria da qualidade de vida (STEIGER; BRAIDO, 2016). Lopes et al (2014) buscaram mensurar o grau de alfabetização financeira dos universitários de administração, ciências contábeis e ciências econômicas da Fecap, almejando determinar se os alunos colocam em prática o que aprendem na teoria.…”