O desenvolvimento da Educação a Distância e a constituição da primeira turma do Curso de Licenciatura em Matemática PARFOR/EAD na Universidade Federal de Uberlândia

Abstract

Este artigo, um recorte de uma dissertação, tem como objetivo apresentar e discutir, a partir de um estudo bibliográfico e documental, o percurso em desenvolvimento da Educação a Distância (EaD) na Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e o movimento de constituição da primeira turma do curso de Licenciatura em Matemática, na modalidade a distância, vinculado ao Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) da referida Universidade. Ao longo do texto, pontuamos os principais fatos que marcaram o surgimento da EaD na UFU; os marcos legais, os objetivos e o funcionamento do PARFOR; a adesão da UFU a esse Plano; e o percurso de constituição da primeira turma do curso de Licenciatura em Matemática PARFOR/EaD da Instituição. Refletimos sobre essa política de formação na idealização de um curso de licenciatura na modalidade a distância, destacando a relevância em valorizar e promover a formação dos professores da Educação Básica e também a contribuição da EaD no desenvolvimento de ações formativas voltadas para esses profissionais da Educação.

Discursos sobre inclusão em produções científicas que abordam a experimentação no ensino de Química: uma análise a partir do ENEQ

“…Sabemos que a experimentação como objeto de pesquisa pedagógica não é algo novo e existem justificativas que consideram tais interesses, sendo uma destas a difusão do entendimento da Química como uma ciência essencialmente experimental e os professores parecem ter se apropriado desse discurso, favorecendo a crença nas atividades experimentais como a solução dos problemas na educação em Química. No entanto, pouco problematizamos a experimentação de forma fundamentada e a tendência, muitas vezes, é reproduzir o discurso sobre a sua importância de maneira praticamente irrefletida (GONÇALVES, 2005).…”

Resolução E Problemas E Experimentação Implementadas No Ensino De Ciências

“…Ciênc. & Ideias determinante no processo de aprendizagem e trabalhos esporádicos não tem uma função consistente, nessa proposição, Gonçalves (2005) enfatiza que as aulas experimentais são pouco frequentes nos ambientes escolares, principalmente no Ensino Fundamental. Ademais, acredita-se que a teoria proposta por Laudan (1986) pode auxiliar aos futuros professores e, consequentemente, seus alunos a superar os obstáculos para a compreensão das Ciências e do senso comum, visto que, permite uma leitura atual do conhecimento científico o que oportuniza o entendimento das teorias específicas por meio de problematizações sobre a visão positivista das Ciências no contexto escolar.…”

Crescimento De Cristais: Uma Perspectiva Para O Ensino De Química No Ensino Médio a Partir Da Experimentação

“…A aula prá ca pode ser aliada à teoria, pois facilita a compreensão do componente curricular de Química, com demonstrações feitas pelo professor e experimentos realizados pelo próprio aluno, relacionando o conteúdo já visto em sala de aula com a prá ca, u lizando conceitos e fórmulas para assim, aliar a teoria com a prá ca, propiciando aos alunos oportunidades de confi rmar suas ideias (PEREIRA et al, 2021). Portanto, é de fundamental importância a experimentação como proposta metodológica no componente curricular de Química no Ensino Médio, mo vando maior compreensão dos seus conceitos básicos, das fórmulas, reações e outros estudos, podendo minimizar as difi culdades e promover um estudo prazeroso e alcance do conhecimento cien fi co. (GONÇALVES, 2005).…”