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Resumo: As Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) estão cada vez mais presentes na sociedade contemporânea e gradativamente vão avançando os muros das escolas e chegando até a sala de aula, criando a necessidade de adaptação pelos segmentos educacionais e, consequentemente, habilidades dos professores em manusear os novos aparatos tecnológicos digitais disponíveis. Nesse sentido, o Ministério da Educação tem promovido à inserção das tecnologias digitais nas escolas públicas, um exemplo foi a distribuição de tablets, conhecidos como Tablet Educacional, aos professores do Ensino Médio das escolas públicas brasileiras. Contudo, entendemos que, para a efetiva utilização de ferramentas tecnológicas no ambiente escolar, não basta somente dar acesso a elas, é preciso que se pense também em maneiras de oferecer formação aos profissionais que as receberam. Desse modo, esse trabalho teve como objetivo compreender a importância da formação continuada dos professores do Ensino Médio de uma escola integrante da Rede Estadual de Ensino, localizada em uma cidade do interior do Estado de Minas Gerais, como forma de possibilitá-los a inserção do Tablet Educacional às suas propostas pedagógicas. Para tanto, oferecemos momentos de formação aos oito professores dessa escola que receberam os aparelhos, de modo a apresentar as suas funcionalidades técnicas, discutir suas possibilidades pedagógicas e proporcionar uma primeira experiência com uso desse equipamento na elaboração e execução de um plano de aula. O estudo, realizado por meio da pesquisa-ação e que envolveu as fases exploratória e diagnóstica e o planejamento e desenvolvimento de ações, evidenciou que o uso do Tablet Educacional, como uma ferramenta de ensino e aprendizagem, dependerá, em grande parte, das ações formativas desenvolvidas para a formação dos professores que irão utilizá-lo. INTRODUÇÃOVivemos, atualmente, em uma sociedade cada vez mais tecnológica, na qual as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) estão inseridas em praticamente todos os meios que fazem parte deste contexto. Gradualmente, os computadores,

Abstract. In this paper we addressed the training of High School teachers, a school which is member of State Education System from in the State of Minas IntroduçãoNa sociedade contemporânea estamos rodeados pelas novas tecnologias, as quais influenciam de forma significativa nossas vidas, desde a formação e interação sociocultural até a maneira de aquisição de novos conhecimentos. Diante dos avanços crescentes das tecnologias, a produção, disseminação e acesso às informações estão acontecendo de maneira rápida, motivada, parcialmente, pelo desenvolvimento dos sistemas informacionais e pelo acesso da população a um grande aparato tecnológico (VELLOSO, 2014). Assim, há a necessidade de criar novos métodos, estratégias e práticas de aprender e ensinar, que contemplem o atual cenário tecnológico.

Esta pesquisa empreendeu esforços no estudo das Tecnologias Digitais (TDs) na formação de futuros professores de Matemática na modalidade a distância, e foi conduzida pela seguinte questão: como as Tecnologias Digitais são metodologicamente abordadas pelos professores no Curso de Licenciatura em Matemática, na modalidade a distância, da Universidade Federal de Uberlândia? Buscando resposta a esse questionamento, foram propostos os objetivos: analisar como professores organizaram o ensino das suas disciplinas abordando as TDs, e analisar como os licenciandos e tutores avaliaram essa abordagem. Como metodologia, a partir da abordagem da pesquisa qualitativa, realizou-se entrevistas com professores e propôs-se questionários aos licenciandos e tutores. Os resultados evidenciaram a importância da proposição de situações formativas que não apenas apresentem as TDs aos licenciandos, mas, também, que permita-os construir conhecimentos sobre sua integração, enquanto ferramentas de ensino, na sala de aula de Matemática.

Este artigo, um recorte de uma dissertação, tem como objetivo apresentar e discutir, a partir de um estudo bibliográfico e documental, o percurso em desenvolvimento da Educação a Distância (EaD) na Universidade Federal de Uberlândia (UFU) e o movimento de constituição da primeira turma do curso de Licenciatura em Matemática, na modalidade a distância, vinculado ao Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) da referida Universidade. Ao longo do texto, pontuamos os principais fatos que marcaram o surgimento da EaD na UFU; os marcos legais, os objetivos e o funcionamento do PARFOR; a adesão da UFU a esse Plano; e o percurso de constituição da primeira turma do curso de Licenciatura em Matemática PARFOR/EaD da Instituição. Refletimos sobre essa política de formação na idealização de um curso de licenciatura na modalidade a distância, destacando a relevância em valorizar e promover a formação dos professores da Educação Básica e também a contribuição da EaD no desenvolvimento de ações formativas voltadas para esses profissionais da Educação.