O desenvolvimento da habilidade de solução de problemas interpessoais e a convivência na escola DOI - 10.5752/P.1678-9563.2013v19n1p17

Maia, Denise da Silva; Lobo, Beatriz de Oliveira Meneguelo

doi:10.5752/p.1678-9563.2013v19n1p17

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“…This result indicates that training in social skills is an effective strategy to combat prejudice against sexual diversity, since we can attribute the reduction of dysfunctional behaviors -such as those discriminatory -to the teaching of skills such as assertiveness, affective approach and relevant social resourcefulness to interpersonal relationships with individuals who deviate from the heterosexual norm. This type of change, in behaviors and attitudes, has already been attributed to the acquisition and improvement of social skills in other studies correlated with problems of coexistence at school (Maia & Lobo, 2013;Roh et al, 2018) and bullying (Peculea & Bocos, 2013;Polan & McMorris, 2010;Silva et al, 2018).…”

Section: Discussionsupporting

confidence: 59%

Social skills training as a strategy to combat prejudice against sexual and gender diversity

Sousa,

França

2023

Estud. psicol. (Campinas)

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Objective The aim of this study was to verify the effectiveness of a social skills training program to reduce prejudice against sexual diversity. Method A total of 22 adolescents aged between 14 and 17 years who were 9th grade public school students, participated. The assessment instruments were the Social Skills Inventory for adolescents and the Scale of Prejudice Against Sexual and Gender Diversity. Both instruments were applied before and after training. Results The results indicated a significant reduction in the levels of prejudice against sexual and gender diversity, an increase in the frequency of the issuance of skills related to assertiveness, an affective approach and social resourcefulness and a decrease in the difficulties related to civility. Conclusion The social skills training program proved to be effective, indicating that this is a viable tool for greater acceptance of sexual and gender diversity.

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Section: Discussionsupporting

confidence: 59%

Social skills training as a strategy to combat prejudice against sexual and gender diversity

Sousa,

França

2023

Estud. psicol. (Campinas)

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show abstract

“…Além dos conteúdos expressos pela fala, é igualmente relevante a comunicação não verbal como compreensão do ambiente. A escolha da abordagem veio ao encontro da literatura (Caballo, 2012;Maia & Lobo, 2013;, 2017, que considera o THS uma ferramenta que pode auxiliar os indivíduos a compreenderem as suas responsabilidades na convivência com seus pares, tornando as interações sociais mais adequadas e saudáveis.…”

Section: Discussionunclassified

“…Exemplo disso são os grupos de treinamento e/ou desenvolvimento de HS, os quais podem promover proteção a comportamentos de riscos e favorecer o relacionamento saudável entre os alunos. O treinamento das HS tem por objetivo fornecer oportunidades e ferramentas para que os alunos possam compreender sobre as suas potencialidades e responsabilidades na administração da convivência com seus pares (Maia & Lobo, 2013).…”

Section: Introductionunclassified

Habilidades Sociais na Escola: Relato de Experiência de Estágio em Psicologia Escolar

Cruz¹,

Patias²,

Wagner³

2020

PSIUNISC

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Habilidades sociais (HS) podem ser compreendidas como classes de comportamentos no repertório do indivíduo para lidar de maneira adequada com as situações interpessoais, sendo um construto teórico vinculado ao modelo comportamental. Este estudo tem por objetivo relatar a experiência de um estágio curricular em Psicologia que teve foco no desenvolvimento de habilidades sociais em 32 estudantes, sendo 12 alunos de Ensino Médio e 20 de Educação de Jovens e Adultos (EJA). O intuito dos grupos foi promover habilidades comunicacionais mais eficazes e prevenir conflitos. Foram realizados seis encontros, um por semana com cada turma, no turno da noite, com a duração média de 45 minutos cada encontro. As intervenções foram por meio de diálogos, utilização de recursos audiovisuais, dinâmicas e dramatizações. A partir das intervenções propostas, buscou-se possibilitar o desenvolvimento de comportamentos mais assertivos dos alunos em sala de aula, por meio da expressão de seus pensamentos e sentimentos de forma clara, preservando os direitos dos outros e sem prejudicar aos seus próprios direitos, a fim de diminuir os conflitos e melhorar as relações interpessoais. Os resultados apontaram para a melhoria das relações interpessoais no ambiente escolar, conforme observação do comportamento e relato dos próprios alunos e professores.

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“…Esses comportamentos incluem não somente a verbalização como também a expressão facial, a postura, o contato visual, gestos, aparência física, entre outros. Nessa perspectiva, o indivíduo socialmente competente é visto como autorreforçador e, portanto, com uma boa autoestima e com um bom senso de autoeficácia, o que facilita seu convívio com as dificuldades e o seu enfrentamento diante de eventos estressantes (Lucca, 2004;Maia & Bertolini, 2012;Maia & Lobo, 2013;Pureza, Rursch, Wagner, & Oliveira, 2012). Assim, as habilidades sociais podem ser consideradas como imprescindíveis para o desenvolvimento socioemocional e o ajustamento do indivíduo.…”

Section: Introductionunclassified

Relação entre estresse e habilidades sociais em docentes do ensino superior do estado da Bahia

Suehiro

Santos

2018

Psi. rev.

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Este estudo pretendeu caracterizar o estresse e as habilidades sociais de docentes do ensino superior do Estado da Bahia. Ao lado disso, buscou verificar a relação existente entre esses construtos. Para tanto, aplicou o Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp e o Inventário de Habilidades Sociais (IHS) em 152 docentes do ensino superior de instituições públicas e privadas da Bahia. Os participantes se dedicavam a diferentes áreas e, em sua maioria, pertenciam ao gênero masculino. Trinta e cinco docentes apresentaram quadros característicos das fases de resistência e quase-exaustão. Ao lado disso, evidenciou-se que os sintomas físicos foram os mais presentes, assim como um baixo repertório de habilidades sociais em “autocontrole da agressividade” e “enfrentamento e autoafirmação com risco”. Não houve diferenças significativas em habilidades sociais entre os docentes com sintomatologia de estresse e os sem sintomatologia. Dada a relevância da temática e suas implicações, ressalta-se a necessidade de novas investigações.

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O desenvolvimento da habilidade de solução de problemas interpessoais e a convivência na escola DOI - 10.5752/P.1678-9563.2013v19n1p17

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Habilidades Sociais na Escola: Relato de Experiência de Estágio em Psicologia Escolar

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