O direito de ser, sendo diferente, na escola

Ensino De Física: Experimento Da Bobina De Tesla Como Proposta Inclusiva Do Aluno Autista No Ensino Médio

“…Os profissionais atuantes da sala de recursos são pedagogos, psicopedagogos e professores com educação especial ou outros profissionais especializados na área de deficiências ou dificuldades educacionais especiais. Espera-se que as equipes pedagógicas das escolas elaborem suas coletâneas instrucionais específicas, para serem implementadas em clima afetivo e estimulante (MANTOAN, 2013).…”

Processos de inclusão de um adolescente com transtorno do espectro autista: um estudo de caso sob o prisma de uma mãe

“…É relevante destacar que respeitamos a visão e a concepção da mãe do adolescente com Transtorno do Espectro Autista, entretanto precisamos pensar, acreditar e defender o caminho da inclusão. Não acreditamos que o melhor é fechar o indivíduo que apresenta um transtorno ou uma deficiência em um micromundo-da escola especial ou da classe especial-e não estamos sozinhos nesta defesa: Padilha (2000); Vigotski (2001;, Baptista e Bosa (2002); Mantoan (2004), Jesus (2005); Drago (2012); Beyer (2013); Glat e Pletsch (2012); Orrú (2012;2016) são alguns dos pesquisadores que corroboram a defesa da escola inclusiva. Nesse sentido, inferimos que a escola comum em que o adolescente estava inserido talvez apresentasse situações de fragilidades e lacunas na formação inicial e continuada dos professores e, deste modo, essas crianças não estivessem totalmente incluídas na sala de aula regular.…”

Desenvolvimento da autonomia escolar em estudantes com deficiência intelectual

“…É a capacidade que alguém adquire de governar a si mesmo; direito ou faculdade de se reger (uma ação) por leis próprias; liberdade ou independência moral ou intelectual; propriedade pela qual os seres humanos pretendem poder escolher as leis que regem sua conduta. Mantoan (2008) afirma que a questão da promoção da autonomia tornou-se uma finalidade da educação de pessoas com deficiência. Vejamos a seguir a análise da autora:…”

“…O não acreditar no sucesso escolar gera dependência e a escola por vezes reforça esse comportamento por meio da adoção de condutas passivas e de aceitação. Mantoan (2008) sugere que eles sejam colocados frente a situações problemáticas para que vivam o desequilíbrio em níveis cognitivos e emocionais.…”