O Ensino Colaborativo Como Prática De Iniciação À Docência Em Educação Especial: Anos Finais Do Ensino Fundamental

Abstract

O presente artigo relata as ações realizadas no ano 2017 no projeto de extensão "O ensino colaborativo e à docência articulada como práticas na iniciação à docência em educação especial", vinculado a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), foram desenvolvidas as propostas de ensino colaborativo e o trabalho articulado com Atendimento Educacional Especializado (AEE), para alunos com Deficiência Intelectual (DI) em uma escola da cidade de Santa Maria, no estado do Rio Grande do Sul. Buscando parcerias entre professores do ensino regular e acadêmicos do Curso de Educação Especial. No projeto contou com a participação da direção da escola, a educadora especial, e os professores dos anos finais do ensino fundamental. As acadêmicas colaboradoras iniciaram suas atividades na escola, no segundo semestre de 2016, durante as reuniões de exposição da proposta do projeto aos professores e equipe diretiva da escola, afim de proporcionar um melhor entendimento aos professores sobre os conceitos básicos do ensino colaborativo, do AEE e consequentemente, sobre trabalho docente articulado. No texto serão descritas as ações que foram desenvolvidas durante a trajetória das bolsistas na escola, assim como, as atividades propostas e percepções dos professores sobre a abordagem do projeto de extensão. Desse modo, entende-se que o desenvolvimento do projeto Palavras-chaves: Educação Especial; ensino colaborativo, iniciação a docência ABSTRACT This article reports on the actions carried out in 2017 in the extension project "Collaborative teaching and articulated teaching as practices in the initiation of teaching in special education", linked to the Federal University of Santa Maria (UFSM), teaching proposals were developed collaboration and articulated work with Specialized Educational Assistance (AEE), for students with Intellectual Disabilities (DI) in a school in the city of Santa Maria, in the state of Rio Grande do Sul. Seeking partnerships between regular education teachers and academics from the Special education. The project included the participation of the school management, the special educator, and the teachers of the final years of elementary school. The collaborating academics started their activities at the school, in the second semester of 2016, during the meetings to expose the project proposal to the teachers and the school's management team, in order to provide a better understanding to teachers about the basic concepts of collaborative teaching, from AEE and consequently, about articulated teaching work. In the text, the actions that were developed during the trajectory of the scholarship students in the school will be described, as well as the activities proposed and the teachers' perceptions about the extension project approach. Thus, it is understood that the development of the project at school, stimulated teachers to observe students in different ways, highlighting that lesson planning is not designed individually for each student, but can be working in a participatory way with everyone, also looking for th...