O ensino da leitura e sua relação com a formação de alfabetizadores: apontamentos a partir da produção acadêmica

Abstract

Resumo: Este artigo apresenta reflexões tecidas a partir de uma revisão bibliográfica da produção acadêmica relacionada ao ensino da leitura, entre os anos de 2013 a 2016, referente às ações de implementação do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). Os procedimentos metodológicos foram norteados pela definição de categorias emergentes das investigações para explicitar os objetos de estudo que se delineiam quanto ao ensino da leitura. A análise permitiu constatar que os estudos relacionados ao PNAIC têm aumentado substancialmente em programas de pós-graduação, demonstrando a preocupação de pesquisadores em estudar e compreender como este tem se consolidado nas práticas de alfabetização. É perceptível, no entanto, nas propostas governamentais para a formação de alfabetizadores, a desarticulação entre teoria e prática e a valorização do conhecimento tácito. Palavras-chave: Leitura. Produção acadêmica. Formação de alfabetizadores.Abstract: This paper presents some reflections built from a bibliographic review of the academic production related to teaching reading from 2013 and 2016, related to the actions of implementation of the Right Age Literacy National Pact (PNAIC, Brazilian abbreviation). The methodological procedures were guided by the definition of categories which emerged during the investigations to explain the objects of study identified regarding teaching reading. The analysis revealed that the studies related to the PNAIC have increased significantly in post-graduation programs, demonstrating the researchers' concern with the study and understanding of how the pact has been made concrete in literacy practices. It is noticeable, however, that there is a gap between theory and practice and the valuation of tacit knowledge in the government proposal for elementary school teachers' education.

O que os olhos não leem a sociedade sente: a leitura crítica do gênero notícia em sala de aula

“…As avaliações externas têm demonstrado, em altos índices, o precário desempenho dos alunos em provas de leitura, escrita e interpretação de textos, denunciando a existência de contingentes de alunos não alfabetizados ou semialfabetizados mesmo depois de anos de escolarização nas redes de ensino. (CRUZ;MARTINIAK, 2018, p. 76) Segundo as referidas autoras, este posicionamento didático acrítico praticado no ensino dessa competência não tem como causa a ausência de políticas públicas para a educação básica voltadas ao trabalho com a competência leitora, mas sim na compreensão teórica trazida pelo documento que rege o Programa Nacional de Alfabetização da Idade Na análise destas estudiosas, faz-se então necessária a revisão do documento normativo do PNAIC de modo a contribuir com uma prática de leitura em sala de aula mais efetiva, visando assim a melhoria dos resultados atuais sobre a competência leitora mensurados em exames da qualidade da educação básica brasileira.…”

O pacto nacional pela alfabetização na idade certa desenvolvido na rede municipal de ensino de corumbá-ms (2013 -2018): avanços e desafios

“…RIBEIRO, Flávia Miguel; SAMBUGARI, Marcia Regina do Nascimento. O pacto nacional pela alfabetização na idade certa desenvolvido na rede municipal de ensino de Corumbá-MS (2013-2018: avanços e desafios. Cadernos de São Paulo,v.…”