O Ensino Médio Integrado no Instituto Federal Catarinense - Campus Ibirama: oportunidades e dificuldades na percepção de discentes ingressantes

Abstract

<p>Este artigo apresenta uma pesquisa realizada no segundo semestre de 2019, cujo objetivo é conhecer as percepções e expectativas dos alunos ingressantes em relação aos cursos do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional (EMIEP), ofertados pelo Instituto Federal Catarinense (IFC) no <em>Campus</em> Ibirama. Dentre os principais referenciais utilizados estão Ramos (2017), Araujo e Frigotto (2015) e Moura; Lima Filho; Silva (2015). Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa, de caráter exploratório, com a produção de dados sendo feita por meio de grupo focal, conforme Gatti (2012), e a análise dos dados resultantes realizada de acordo com Gibbs (2009). Os resultados apontaram a percepção de educação de qualidade oferecida <em>Campus </em>como uma importante oportunidade de ingresso em sucedido tanto no mercado de trabalho quanto nos estudos em nível superior. O conhecimento sobre a instituição antes de ingressar no curso mostrou-se bastante vago, dependendo quase exclusivamente do contato direto com alunos, ex-alunos e professores influenciadores. Pode-se observar, ainda, que os estudantes percebem a existência de integração entre as disciplinas e conteúdos estudados, mas não há uma reflexão acerca da concepção de formação integrada como a formação integral e omnilateral do ser humano, nos campos do trabalho, da ciência, da cultura e da tecnologia, numa perspectiva emancipatória, crítica e que favoreça o exercício pleno da cidadania.</p>

INGRESSI: uma aplicação intermediadora entre estudantes do ensino fundamental II e ingressantes dos cursos técnicos

“…De acordo com um trabalho realizado em [6], os estudantes encontram dificuldades tanto ao ingressar, como depois do ingresso no Instituto Federal Catarinense. Na pesquisa feita com estudantes do 1º ano do Ensino Médio Integrado à Educação Profissional, no Instituto Federal Catarinense (IFC) Campus Ibirama, receberam depoimentos pontuais referentes a dificuldades na adaptação à nova rotina de estudos.…”

“…Em [6] os autores afirmam ainda que o ingressante carece de conhecimento sobre a instituição, exigindo quase sempre um diálogo direto com alunos, ex-alunos e professores do campus. Percebe-se que tal situação pode promover uma maior taxa de evasão escolar, visto que a desinformação quanto ao funcionamento do campus motiva expectativas errôneas que põem em risco a permanência do discente.…”