O GRANDE DESAFIO DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR: As práticas pedagógicas criativas são capazes de estimular a inovação nos discentes?

Cassol, Alessandra; Canela, Renata; Ruas, Roberto Lima; Bizzarias, Flavio Santino; Silva, Jussara Goulart da

doi:10.14210/alcance.v22n3.p394-409

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“…Although there are favorable conditions for the use of distance learning in schools of government, there is still little familiarity of the servers with the modality, and generally a preference of classroom education. Our results contribute to positioning the organization as an entity that fosters innovation through a teaching and learning environment using creative methods with gamification, as students perceive these characteristics as important in the teaching process (CASSOL et al, 2015).…”

Section: Managerial Implicationsmentioning

confidence: 71%

Efeito da gamificação na intenção de uso de treinamentos on-line: uma adaptação do modelo UTAUT aplicado no TRT-2

et al. 2019

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The objective of this research was to analyze the effect of gamification on intention to use online training from the partial validation of the UTAUT model for qualification of members and servers of the Regional Labor Court of the 2nd Region (TRT-2). The study analyzed the relationship between constructs performance expectancy, effort expectancy, facilitating conditions, and familiarity with the intention to use gaming in distance media. This was conducted through an empirical application, which used the Structural Equation Modeling (SEM) for data analysis. The research was a single cross-sectional survey, carried out with TRT-2 members and servers who participated in the distance-feeding course ‘Healthy Living’ in 2015. Of the four hypotheses, only familiarity (F) was not significant as it did not serve as a behavioral intentions (BI) predictor of gamification for distance learning courses. Some explanations for such phenomenon may be career promotion and additional qualifications, learning by doing and sample size. The results confirmed that most hypotheses have a high statistical significance of the structural paths and have demonstrated that the model proposed in this study is consistent and can be applied in future studies with appropriate adjustments.

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Section: Managerial Implicationsmentioning

confidence: 71%

Efeito da gamificação na intenção de uso de treinamentos on-line: uma adaptação do modelo UTAUT aplicado no TRT-2

et al. 2019

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“…Este fato permite concluir que na EAD, "a reprodução de conhecimentos e estratégias adquiridas parece não ser mais suficiente para solucionar os problemas emergentes" (Sathler & Fleith, 2010, p. 458). Cassol et al (2015a) apontam que modelos tradicionais de ensino estão distantes da atual dinâmica do mundo. O educador possui o constante compromisso com o desenvolvimento dos alunos, devendo proporcionar-lhes autonomia e liberdade para o seu exercício da espontaneidade e criatividade.…”

Section: Discussionunclassified

Práticas Docentes para a Criatividade na Educação Superior a Distância

Cintra

Ribeiro

2022

RAIMED

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Apesar de tema recorrente no debate sobre práticas de ensino, há lacunas acerca das principais dimensões da criatividade no contexto da educação a distância (EAD). Logo, este artigo objetiva avaliar a percepção de professores da EAD quanto à extensão em que utilizam práticas docentes que favorecem o desenvolvimento e a expressão da criatividade do aluno, a partir de escala validada por Alencar e Fleith (2010). O estudo teve abordagem quantitativa e foram inquiridos 176 professores e tutores da EAD de diversas instituições de ensino do Brasil. Os resultados obtidos por meio da modelagem de equações estruturais revelaram que as dimensões incentivo a novas ideias, interesse pela aprendizagem do aluno, estratégias diversificadas de ensino, clima para expressão de ideias, e atributos pessoais favoráveis à prática docente estão relacionados de forma positiva e significante com a criatividade na EAD. Embora não constituam novidade quando se trata da educação presencial, esses resultados, no que se refere à EAD, são capazes de inspirar propostas alternativas aos sistemas híbridos desenvolvidos a partir da pandemia da Covid-19. Logo, auxiliam na melhor compreensão das dimensões e fornece contribuições nas discussões sobre o desenvolvimento de práticas criativas no EAD.

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“…Isso trás ao conceito de rotinas organizacionais a característica de coletividade (Nelson & Winter, 1982). Este movimento dentro das organizações pode mobilizar capacidade absortiva, formada pela aquisição, assimilação, transformação e aplicação do conhecimento (Cassol, Canela, Ruas, Bizzarias, & Silva, 2015;Cassol, Gonçalo, Santos, & Ruas, 2016;Teece et al, 1997;Zahra & George, 2002).…”

Section: Rotinas Organizacionais E a Formação De Conhecimentounclassified

Rotinas Organizacionais Como Propulsoras Na Geração De Conhecimento

Meneghatti¹,

Hsu²,

Ruas³

2017

Revista Competitividade E Sustentabilidade

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A questão de pesquisa neste estudo é investigar as interações que acontecem nas Rotinas Organizacionais como propulsoras de conhecimento que asseguram a competitividade das organizações. O estudo é uma tentativa de entender como alguns dos pensadores que se voltaram para o tema caracterizam o processo do conhecimento, e com isso, refletir se as interações que ocorrem nas das rotinas organizacionais são possíveis de serem chamadas de mobilizadoras de conhecimento. Portanto se trata de um trabalho conceitual. Concluiu-se que o processo de geração de conhecimento está presente nas interações que podem nortear a formação de novas capacidades, competências, e do próprio conhecimento que circula dentre as rotinas organizacionais e, ainda, que o conhecimento é gerado na medida em que são propiciadas oportunidades para as interações entre os indivíduos. Como contribuição deste estudo, construiu-se um conjunto de argumentos que apontam o conhecimento como um fenômeno formado pelas interações presentes nas organizações.

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O GRANDE DESAFIO DAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR: As práticas pedagógicas criativas são capazes de estimular a inovação nos discentes?

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Efeito da gamificação na intenção de uso de treinamentos on-line: uma adaptação do modelo UTAUT aplicado no TRT-2

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