O intérprete universitário da Língua Brasileira de Sinais na cidade de Curitiba

Abstract

No Brasil, o trabalho com intérpretes em Língua Brasileira de Sinais iniciou-se nos anos 80 e pode, dessa forma, ser considerado recente, assim como também é recente a legitimidade da sua importância que ainda está em processo de consolidação. A presente pesquisa tem como principal objetivo discutir e explicitar questões relativas ao trabalho de intérpretes de língua de sinais em uma universidade e dois centros universitários particulares da cidade de Curitiba. Para isto foram aplicados dois questionários para dois grupos distintos, um voltado para os intérpretes que atuam em universidades da cidade de Curitiba, e outro voltado para os surdos universitários que possuem intérpretes em sala de aula. Ambos os questionários continham questões abertas e fechadas. De acordo com as análises dos dados, constatou-se a importância dos intérpretes em sala de aula para o processo de aprendizagem dos estudantes surdos. Contudo, verificou-se também uma série de questões que subjaze a discussão sobre a efetividade no contexto da interpretação, tais como: qualidade na formação dos intérpretes, conhecimento antecipado da disciplina para a tradução, dificuldade na relação Língua Portuguesa/LIBRAS, relação intérprete/professor, dentre outras. A partir dessas considerações, vemos que, no cenário da educação dos surdos brasileiros, essas questões apenas refletem o descaso das autoridades com relação à educação dessa população, assim como evidenciam as dificuldades lingüísticas e sociais relativas à surdez. Esse trabalho apresenta-se, nessa direção, como o início de uma reflexão sobre o contexto do intérprete universitário, porém, muito ainda precisa ser entendido para que mudanças mais efetivas possam ser realizadas.

Surdez e letramento: pesquisa com surdos universitários de Curitiba e Florianópolis

“…Isso decorre dos vários aspectos que estão envolvidos nessa questão tais como o conhecimento prévio sobre o conteúdo das disciplinas a serem ministradas pelos intérpretes, o conhecimento sobre as variações lingüísticas da língua de sinais, assim como léxicos específicos utilizados nesse contexto, a qualidade da tradução realizada, dentre outras (GUARINELLO et al, 2008).…”

Inclusão de alunos com deficiência em uma Universidade particular de Curitiba

“…Acerca da relação que deve ser estabelecida entre o professor e o intérprete, estudos apontam que se o intérprete não tem domínio do conteúdo que vai interpretar, pode gerar adição ou confusão de informações 24 . Nesse sentido:…”

The search for a brazilian sign language course: a descriptive exploratory study

“…Atualmente, a política de educação no Brasil tem o objetivo de viabilizar uma educação integradora, ou seja, uma educação organizada de forma a atender a todos, incluindo pessoas com necessidades educacionais especiais no contexto da escola regular. Essa Educação propõe que as escolas regulares devem oferecer, em sua organização, atividades em classe comum e serviços de apoio especializados para os surdos (3) .…”

“…

1,2,3,4,5 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro RESUMO Objetivo:Discutir as razões que levam cidadãos comuns e profissionais de diversas áreas a procurar o Curso da Língua de Sinais Brasileira Método:Estudo descritivo exploratório, qualitativo, realizado no período de março a maio de 2010. O instrumento usado para coleta dos dados foi tipo questionário.

…”

“…A história da constituição do intérprete de língua de sinais iniciou-se por meio de atividades voluntárias que foram valorizadas na medida em que os surdos passaram a desenvolver o exercício da cidadania e em paralelo com a proposta de educação bilíngue (2) . Machado (3) .…”