O lúdico no ensino de ciências: uma revisão na Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências

Abstract

O artigo apresenta uma revisão de literatura com o objetivo de identificar como o lúdico vem sendo desenvolvido em pesquisas na área de educação em ciências, por meio da análise de artigos publicados na Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências entre os anos de 2001 e 2018. Houve um levantamento e seleção das produções disponíveis no portal da revista, a partir de palavras-chave correlatas ao tema da pesquisa. A análise do material ocorreu por meio da leitura do título, palavras-chave, resumo e, quando necessário, do texto na íntegra dos trabalhos selecionados. Com base na sistematização dos dados bibliográficos e pedagógicos os trabalhos foram organizados em 4 categorias de análise: aspectos gerais, aspectos pedagógicos, modalidade do estudo e tipo de atividade lúdica. As informações obtidas revelaram um panorama das pesquisas publicadas na revista e sugerem que o lúdico é pouco explorado como objeto de estudo em pesquisas na área de educação em ciências, indicando que a temática ainda possui potencial de crescimento em atividades de ensino e pesquisa.

A ludicidade como ferramenta pedagógica para educação nutricional

“…Partindo destes cenários, a ludicidade entra como uma ferramenta essencial para, de forma multidirecional, facilitar o enriquecimento da capacidade individual que a criança apresenta a respeito da aprendizagem de determinados assuntos (FERNANDES, 2022). Melhorando sua iniciativa, o estímulo e gerando uma melhor forma de comunicação e criatividade, que são instrumentos fundamentais na atividade lúdica, o que pode ser vivenciada em faixas etárias variadas, e pode ser adequado às formas metodológicas e procedimentos utilizadas nas diversas etapas do desenvolvimento (PINHEIRO; CARDOSO, 2020).…”

Vivências socioambientais para a formação continuada de professores

“…Neste sentido, a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável propõe a convergência dos ODS com os objetivos de ensino estabelecidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2017), e propicia que a criança tenha condições de aprender continuamente e acompanhar as mudanças da sociedade (PINHEIRO; CARDOSO, 2020).…”