O Lúdico Nos Anos Iniciais Do Ensino Fundamental: Desafios E Controvérsias Observados Em Estágio Supervisionado.

Abstract

A presente pesquisa tratou do papel do lúdico nas concepções de aprendizagem dos docentes do Ensino Fundamental dos anos iniciais. Tais percepções foram compreendidas durante o estágio supervisionado realizado entre 2015 "quais os desafios encarados pelos docentes para criarem situações lúdicas no Fundamental dos anos iniciais Pedagogia percebeu-se que ocorre uma ruptura brusca em relação ao trabalho Educação Básica. A observação Fundamental intrigou na busca de respostas junto aos professores que dialogaram nesta importante trajetória e possibilitou o resgate de se trabalhar com o lúdico n despertando nos sujeitos pesquisados a importância de valorizar as atividades lúdicas nesta fase do desenvolvimento da criança em se trabalhar com o lúdico está na falta de material e também n de aula pelos alunos. Palavras-chave:Lúdico. Formação docente. THE LÚDICO IN THE INITIAL YEARS OF FUNDAMENTAL EDUCATION: CHALLENGES AND CONTROVERSIESThe present research dealt with the role of the school teachers of the initial years. These perceptions were understood during the supervised stage between 2015 and 2017, seeking to answer the question "what are the challenges faced by teachers to create playful situations in elementary school in the initial years?" During the supervised stage proposed in the Pedagogy course it was noticed that a sudden break occurs in relation to the playful work in Basic Education. Participant observation in the early yea elementary school intrigued the search for answers among the teachers who dialogued in this important trajectory and enabled the rescue of working with the playful in this stage, arousing in the subjects researched the importance of valuing the playf development of the child, and the teachers pointed out that the difficulty in working with the play is in the lack of material and also in the indiscipline generated in the classroom by the students. Keywords O LÚDICO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: DESAFIOS E CONTROVÉRSIAS OBSERVADOS EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO Karen Janny Luci Aparecida Souza Borges de RESUMOA presente pesquisa tratou do papel do lúdico nas concepções de aprendizagem dos docentes dos anos iniciais. Tais percepções foram compreendidas durante o estágio supervisionado realizado entre 2015 e 2017, buscando responder o questi "quais os desafios encarados pelos docentes para criarem situações lúdicas no dos anos iniciais?". Durante o estágio supervisionado proposto no se que ocorre uma ruptura brusca em relação ao trabalho ervação-participante realizada nos anos iniciais do intrigou na busca de respostas junto aos professores que dialogaram nesta importante trajetória e possibilitou o resgate de se trabalhar com o lúdico n despertando nos sujeitos pesquisados a importância de valorizar as atividades lúdicas nesta do desenvolvimento da criança, sendo que os professores apontaram que a dificuldade em se trabalhar com o lúdico está na falta de material e também na indisciplina gerada na sala : Lúdico. Formação docente. Disciplina. THE LÚDICO IN THE INITIAL YEARS OF FUNDAME...

Jogo de tabuleiro no estudo de exoplanetas

“…Etiologicamente, a palavra jogo vem de jocu, substantivo masculino de gênese latina, que significa gracejo. Ela transmite o sentido de divertimento, passatempo mediante o estabelecimento de regras que devem ser observadas por quem joga (Silva & Faria, 2017;Silva, 2017).…”

“…Em seu plano, o professor deve instigar o avanço dos educandos em todas as inteligências (linguística, lógico matemática, espacial, musical, intrapessoal e interpessoal), realizando práticas inovadoras que permitam conhecer e entender a realidade de seus alunos. As crianças não são como esponjas que absorvem tudo que lhe é ensinado, elas reagem e formulam seu próprio conhecimento e aprendizagem a partir do ambiente que estejam inseridas (Silva & Faria, 2017;Silva, 2017).…”

“…Salomé Carvalho, pertencente a rede pública municipal de Marabá-PA, e o tema exoplanetas foi apresentado para 66 educandos do nono ano do Ensino Fundamental, destacando o aspecto histórico, curiosidades e descobertas, revisando os conhecimentos sobre o sistema solar, motivando a aprendizagem de conceitos de Física básica, como por exemplo, Leis de Kepler, efeito Doppler, baricentro dos corpos, etc., utilizamos ferramentas e processos específicos, conforme passos a seguir : primeiramente, utilizamos recursos digitais e um jogo de tabuleiro; na sequência, concernentemente ao processo, desenvolvemos uma abordagem dinâmica e interativa para os alunos, utilizando atividades lúdicas; essencial para a prática educacional e auxiliar no desenvolvimento das áreas cognitiva, intelectual, cultural e social. O processo é visto como ferramenta facilitadora da aprendizagem humana, como estratégia de assimilação para apresentar os conteúdos (Silva, 2017;Silva & Faria, 2017;Kiya, 2014;Antunes, 2003;Barbosa, 2017;Marques, 2011;Sant'anna & Nascimento, 2011;Oliveira, 2020).…”