O mistério do orçamento dos abrigos no Rio de Janeiro / The mystery of from shelters budget in Rio de Janeiro

Abstract

RESUMO-O presente artigo visa contribuir com os profissionais e militantes da área da infância e juventude nos processos de pactuação e organização política. Objetiva-se demonstrar alguns dados comparativos do orçamento público e das políticas de acolhimento institucional e familiar na cidade do Rio de Janeiro. E, a partir desse breve levantamento, analisar criticamente o peso do orçamento destinado aos abrigos, na política de assistência social, e a lógica da prioridade absoluta de crianças e adolescentes nas políticas públicas. Palavras-chave-Orçamento. Abrigo. Família Acolhedora. Crianças e Adolescentes.

Construindo a Equação Da Circunferência E Da Superfície Esférica Por Meio Do Software Geogebra 3d: Uma Experiência Com Alunos Do Ensino Médio

“…Nesse sentido, as representações obtidas por meio dos softwares de Geometria Dinâmica vão proporcionar a internalização desse ramo da Geometria.A presença desse conteúdo, no currículo da Educação Básica, possibilita que o aluno construa uma visão ordenada das diferentes linguagens e campos da Matemática, estabelecendo, assim, conexões entre eles, bem como proporciona que ele entenda que, "mais importante do que memorizar diferentes equações para um mesmo ente geométrico, é necessário investir para garantir a compreensão do que a Geometria Analítica propõe"(BRASIL, 2002, p. 124). Nesse nível de escolaridade, o usual é abordar a Geometria Plana no que diz respeito ao ente geométrico reta.Uma análise realizada porLima (2001) em livros didáticos do Ensino Médio sobre esse conteúdo indica que, além de ignorar o uso de calculadoras e computadores, os livros servem como guias para os professores e determinam a qualidade de ensino das aulas. De modo geral, o autor vê uma série de falhas: fragmentação do conteúdo, excesso de problemas de caráter manipulativo e de fórmulas, além da falta de demonstrações de resultados importantes.Quanto ao uso de tecnologias, segundo Sancho e Hernández (2006), uma das dificuldades, que se encontra, a fim de transformar o contexto do ensino, com a introdução dessas, parece estar no fato de que a escola fica centrada na figura do professor.…”