O pensamento educacional de Émile Durkheim

Lucena, Carlos

doi:10.20396/rho.v10i40.8639820

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“…Para Lucena (2010), Durkheim define o individualismo como o maior inimigo da sociedade, o individualismo destrói sua constituição e manutenção. A sociedade precisa ser mantida com uma moral coletiva expressa na divisão social do trabalho manifestada por uma solidariedade orgânica gerida por tradições, hábitos, valores e códigos morais que orientam a vida dos indivíduos em sociedade.…”

Section: Desenvolvimentounclassified

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Ação social, matéria-prima da Sociologia

Santos

Freiberger

Mendes

2021

RSD

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Os indivíduos habitam as sociedades é nesse ambiente que ocorre a ação social, quando o indivíduo estabelece uma relação significativa, ou seja, quando tenta estabelecer algum tipo de comunicação durante a realização de uma ação social com outro(s) indivíduo(s). A ação social acontece entre individuo(s) quando diz respeito sobre o comportamento de outros e orienta-se por este(s) para o seu desenvolvimento. (Weber, 1921). A Sociologia vai mais além do que o simples estudo das condições de existência social dos seres humanos. (Fernandes, 1960). Pesquisa qualitativa, explanatória, a partir de uma revisão bibliográfica na medida em que busca explicar a ação social produzida em sociedade como matéria-prima do estudo da Sociologia. A ciência busca entender as interações sociais, desenvolvidas durante as ações sociais, nos mais diversos tipos de agrupamentos humanos. A manutenção da sociedade precisa ser conservada com uma moral coletiva, na divisão social do trabalho, solidariedade orgânica gerida por tradições, hábitos, valores e códigos morais que orientem a vida dos indivíduos em sociedade. Conclui-se que socialização guia e organiza o desenvolvimento do homem em concordância com os objetivos que a sociedade persegue.

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Section: Desenvolvimentounclassified

“…Não existe apenas nas consciências dos indivíduos, mas que são construídas exteriormente, fora das consciências individuais. Sem esse conjunto as sociedades não existem e os indivíduos não seriam obrigados a obedecê-las (Lucena, 2010).…”

Section: Introductionunclassified

Ação social, matéria-prima da Sociologia

Santos

Freiberger

Mendes

2021

RSD

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“…O artigo encontra-se dividido em três pontos; cada um deles analisa o pensamento socioeducativo de um dos autores mencionados. Émile Durkheim quer encontrar, na educação, o elemento necessário para construir a harmonia social, podendo, assim, solucionar a crise capitalista do final do século XIX e início do século XX (LUCENA, 2010). John Dewey, nas primeiras décadas do século XX, propõe uma ampla reforma pedagógica.…”

Section: Introductionunclassified

“…A crise expressava a urgência da construção de uma moral coletiva, condição fundamental para a manutenção da sociedade capitalista. A aproximação efetuada por Durkheim dos pressupostos de Immanuel Kant (1724-1804) orientados à moral e ao ordenamento social sustenta o referido propósito (LUCENA, 2010).…”

Section: Introductionunclassified

Émile Durkheim, John Dewey e Antônio Gramsci: em debate a teoria da educação transformadora

Nascimento

Favoreto

2018

Revistaeduquestão

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RESUMO: O artigo aborda as concepções socioeducativas de três autores clássicos da educação: Durkheim, Dewey e Gramsci. Por intermédio da análise desses teóricos, busca-se refletir sobre as teorias educacionais em relação às transformações na e/ou da sociedade. Os teóricos elencados apresentam a escola como atuante socialmente, entretanto, se distinguem na compreensão do processo histórico. Para Durkheim, a escola deve proporcionar a necessária harmonia moral para solucionar a grave crise da sociedade capitalista no final do século XIX. Dewey defende uma ampla reforma pedagógica, de modo a entrelaçar o conhecimento com as experiências individuais, permitindo a maior participação de todos na sociedade, renovando e ampliando a indústria, a ciência e a democracia capitalista. Gramsci, pressupondo que a estrutura capitalista é excludente, destaca que a escola, pelo princípio educativo do trabalho, pode formar indivíduos reflexivos, críticos e capazes de atuar socialmente para romper com o sistema capitalista.

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“…Andrade, Colares e Todos os conteúdos abordados foram conduzidos utilizando os princípios e fundamentos do método de Aprendizagem Cooperativa -Tutoria entre Iguais, buscando verificar suas possíveis contribuições para a melhoria do processo de alfabetização de estudantes com dificuldades de aprendizagem nos conteúdos específicos de MatemáticaBásica e partindo do pressuposto de que atividades cooperativas podem favorecer relações positivas entre os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, como também na aquisição, por parte dos alunos, de habilidades e conhecimentos relacionados aos conteúdos abordados(COCHITO, 2004).Assim, ao concluir as abordagens previstas no plano de trabalho, com base no Média, desvio padrão e percentuais de respostas Incorretas e Corretas dos alunos para a atividade diagnóstica. Polígono das respostas dos alunos para a atividade de avaliação somativa de aprendizagem, após a aplicação do método cooperativo Tutoria entre Iguais Através das reflexões deLucena (2010), é analisado que um dos pressupostos fundamentais presentes na obra de Durkheim é o conceito de solidariedade para o desenvolvimento de uma preocupação com a formação da consciência coletiva, que existe a partir das crenças e dos sentimentos existentes na consciência individual. Nesse…”

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APRENDIZAGEM COOPERATIVA TUTORIA ENTRE IGUAIS: estabelecendo competências e conceitos no Ensino de Matemática Básica

Machado

Cantanhede

2020

Ens. Matem. Deb.

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O ensino de Matemática possui na atualidade, o desafio de buscar diversificar as metodologias de ensino, podendo assim, contribuir com a diversidade de necessidades educativas apresentadas pelos alunos. Nesse contexto, é importante a utilização de estratégias pedagógicas de ensino que possibilitem aos estudantes uma maior participação no processo de ensino-aprendizagem, organizando o conhecimento em conjunto com o professor. Os métodos cooperativos de aprendizagem, por exemplo, representam uma metodologia construtivista que pode auxiliar no ensino de conteúdos matemáticos, tornando-o mais dinâmico e auxiliando o aluno a desenvolver habilidades interpessoais que o ajudarão a viver melhor em sociedade. Neste trabalho, foi utilizado o método de aprendizagem cooperativa: Tutoria entre iguais, para verificar as possíveis contribuições da Aprendizagem Cooperativa na melhoria do processo de alfabetização Matemática de estudantes com dificuldades em Matemática básica, em uma turma do 4º ano do ensino fundamental, partindo do pressuposto de que atividades cooperativas podem favorecer uma relação positiva entre os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, como também na aquisição, por parte dos alunos, de habilidades sociais e conhecimentos relacionados aos conteúdos abordados. Uma atividade diagnóstica e outra avaliativa sobre os conteúdos matemáticos trabalhados, foram utilizadas como parâmetro avaliativo do método cooperativo utilizado. Os resultados apontam que, após a utilização do método de aprendizagem cooperativa: Tutoria entre Iguais, o percentual de aproveitamento e entendimento dos conteúdos matemáticos abordados, passou de cerca de 32%, antes da aplicação do método, para 85%. A aplicação do método contribuiu ainda para as relações interpessoais dos alunos, com a aquisição de competências sociais como o desenvolvimento social, afetivo, motivacional, cognitivo e as relações cooperativas. Portanto, esses resultados apontam, que método cooperativo Tutoria entre Iguais trouxe benefícios no processo de ensino e aprendizagem, tanto dos conteúdos matemáticos abordados, quanto na obtenção de habilidades sociais.

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O pensamento educacional de Émile Durkheim

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Ação social, matéria-prima da Sociologia

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