O professor e seu mandato de mediador, herdeiro, intérprete e crítico

Abstract

RESUMO:Este artigo visa a mostrar que a escola é uma instituição cultural no sentido pleno do termo e que os professores são seus principais atores. A demonstração desta asserção repousa sobre três argumentos principais: a) a cultura não se reduz a uma soma de conhecimentos; b) os professores têm a incumbência de velar cotidianamente pela aprendizagem cultural de seus alunos; c) os professores são intelectuais, ou seja, depositários, intérpretes e críticos da cultura.Palavras-chave: Professor. Intelectual. Escola. Cultura. THE TEACHER AND HIS MANDATE: MEDATIOR, HEIR, INTERPRETER, CRITICABSTRACT: The point of this article is to show that schools are cultural institutions, in the full sense of the term, where teachers are the most important actors. This assertion relies on three main points: a) culture does not boil down to the sum of someone's knowledge; b) teachers have the daily mandate of making sure their students receive cultural information; c) teachers are intellectuals, i.e., they convey, interpret and analyze culture.

Continued Progression, Work and Teaching as a Profession

“…Como afirmam Mellowki e Gauthier (2004), a natureza principal do trabalho do professor é a sua atuação como intelectual, consciente disso ou não. Nessa condição o professor tem, por meio do seu trabalho, a possibilidade de colocar os alunos em contato com o conhecimento que ele seleciona, baseando-se tanto no conhecimento que tem da realidade na qual se insere, quanto no conhecimento que tem da área científica de origem, que constitui a disciplina que leciona.…”

A didática de professores referenciais e suas contribuições para a formação docente

“…Falamos, portanto, de um trabalho de mediação em que o professor representa um tradutor e um difusor do conhecimento. Nesse processo de mediação se revelam as nuances do ofício em que ele, a partir das análises dos fundamentos sociais e culturais do currículo, encaminha sua ação no contexto da sala de aula, fazendo a interpretação e a crítica, produzindo e organizando conhecimentos, identificando e escolhendo método e estratégias pedagógicas para a socialização das experiências de aprendizagem de seu grupo de ensino (MELLOUKI;GAUTHIER, 2004).…”

O professor e sua formação para a pesquisa

“…À escola e ao professor cabe a responsabilidade dessa integração, inclusive pela vivência dessa cidadania incipiente, por meio do processo de socialização, que oferece a cada um dos alunos a oportunidade de assumir papéis distintos dos que lhes são atribuídos por suas famílias, com suas normas e expectativas, mas apropriados à nova situação A r t i g o s de cidadãos, iguais em sua participação na sociedade. Em artigo publicado recentemente, dois autores canadenses tratam muito bem desse velho e sempre atual tema e ressaltam as funções fundamentais desempenhadas pelo professor como herdeiro, mediador, intérprete e crítico da cultura da sociedade, na qual os alunos se inserirão (MELLOUKI; GAUTHIER, 2004).…”