O uso das tecnologias digitais no ensinar matemática

Abstract

Com o avanço da tecnologia digital, algumas instituições de ensino como escolas e universidades tem repensado seus valores e práticas de ensino. Utilizou-se de um recorte de pesquisa realizado com estudantes da Universidade Federal do Rio Grande – FURG, curso de Licenciatura em Matemática, matriculados na disciplina de Tecnologias Aplicada à Educação Matemática I. Durante a disciplina uma das atividades os discentes conversaram com doze professores de escolas públicas, sobre o seu fazer pedagógico e a presença das tecnologias digitais nos espaços de atuação e produziram relatórios, com o objetivo de compreender o fazer pedagógico dos professores de Matemática da Educação Básica atrelado ao uso das tecnologias digitais. A partir dos registros gerados para análise utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD) a fim de compreender o fenômeno investigado através dos discursos produzidos. Neste estudo, discutiu-se três categorias que emergiram da ATD: recursos utilizados pelos docentes, percepções sobre o uso das tecnologias digitais(TD) e desafios no ensinar matemática. A partir dessas três categorias, percebeu-se que os principais recursos utilizados pelos docentes entrevistados tem sido o livro didático e a internet para pesquisa de conceitos. Dentre as principais percepções e desafios está a formação continuada voltada para o uso das tecnologias digitais. No entanto, se faz necessário, repensar os recursos utilizados em sala de aula, bem como criar alternativas que atendam as necessidades dos sujeitos envolvidos e imersos em uma cultura tecnológica e assim contribuir para mudanças significativas no fazer docente no cenário atual.

An Examination About the Didactic Transposition in the Post-Remote Teaching Scenario: Obstacles and Possibilities

“…This is a worrying fact, because, despite the learning of new knowledge and exchange of experiences between peers in this period, as well as continuing education with the exchange of information for the development of research and teaching strategies (Silva & Novello, 2019;Godoi et al, 2021), there are still teachers who have restrictions on the use of technology in mathematics teaching.…”

“…The technology was implemented on a large scale in the period of social isolation because educational practice must always be under the influence of the social and cultural context of the moment (Silva & Novello, 2019). However, there are still difficulties in continuing to exploit these resources properly, which go far beyond the skills and disposition of teachers, especially in the reality of public schools.…”

Google Meet no ensino e na aprendizagem da matemática em tempos da pandemia da COVID-19 em uma turma de licenciatura de matemática

“…Argumentando sobre essas tecnologias digitais, Gonçalves e Marco (2020, p. 370) fortalecem as afirmações dos alunos destacando que elas "[...] estão cada vez mais presentes na sociedade contemporânea e influenciado, sobremaneira, a vida de todos, desde a nossa formação, as interações socioculturais até a maneira de adquirirmos novos conhecimentos". Além disso, é propício deixar em destaque a importância dos professores utilizarem esses recursos para ensinarem conceitos e fundamentos matemáticos por meio da exploração das possibilidades que os softwares, aplicativos e outras tecnologias podem proporcionar ao ensino e aprendizagem de matemática (SILVA; NOVELLO, 2020). Logo, adotar os recursos tecnológicos como meios para desenvolver atividades didáticopedagógicas é uma ação que irá fortalecer essa ferramenta como tendência de Educação Matemática.…”