OECD Reviews of School Resources: Colombia 2018

Policies to support teachers’ continuing professional learning

“…At the same time, while traditional models of large-scale, top-down development based on short-term courses may be of limited effectiveness, recent research has provided cause for optimism and generated convincing evidence that some forms of CPL do increase teacher effectiveness. This particularly includes context-specific and school-based interventions that are sustained over time and involve individualised coaching (Papay et al, 2016[18]; Powell et al, 2010 [112]; Allen et al, 2011 [113]). Strong professional learning environments in schools have also shown to help teachers improve their effectiveness well beyond the first ten years on the job, thus challenging the widely held conception that teachers reach a "performance plateau" after about five years of experience (Kraft and Papay, 2014[13]).…”

Concepciones de docentes de química sobre formación por competencias científicas en educación secundaria

“…Lo anterior permitiría que, los estudiantes apliquen su aprendizaje en su contexto, empleando decisiones fundamentadas en la ciencia y estableciendo juicios valorativos de forma autoregulada, dando coherencia a su pensamiento, discurso y acción (Quintanilla, 2014). En virtud de lo anterior, los fines de la educación desde un enfoque por competencias, debe ser entender la ciencia moderna y aplicar los conocimientos adquiridos en el contexto para resolver problemáticas contextuales (Radinger et al, 2018). En ese sentido, el Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN), plantea que, la formación por competencias científicas, busquen formar personas que cuenten con los conocimientos y herramientas necesarias para comprender su contexto, fenómenos naturales y aportar a su transformación (MEN, 2004).…”

“…Expresó: "Los estudiantes se encuentran en un mundo rodeado de fenómenos naturales, donde están presentes los procesos químicos, esto puede ser utilizado para desarrollar una cultura científica, para la apropiación y aplicación de nuevos aprendizajes". Con referencia a lo anterior, la OCDE establece que, la formación de los estudiantes debe conllevar a la aplicación de sus aprendizejes a su contexto cotidiano, desde los componentes Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS) (Radinger et al, 2018). Sobre lo anterior, el D3.…”

Rejuvenating Greece’s labour market to generate more and higher-quality jobs

“…Sources: Education and Employment References Committee (2018 [53]); (OECD, 2019 [54]); (OECD, 2017 [55]); (Pastore, 2019 [56]) from taking up the support, as has been Greece's experience, even if this reduces the risk that the schemes subsidise jobs that would exist anyway. Consulting social partners and especially targeting employers can improve effectiveness.…”