Öğretmen Adaylarının Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Abstract

The main purpose of this research is to investigate the prospective teachers' attitudes towards individuals with special needs in terms of some variables. When investigate of the related literature, it gives a result of many works about special education and integrated education. However such a survey gives limited works on the subject as the individuals with special needs. Having not enough work on the attitudes of the teacher candidates on the individuals with special needs puts this paper on an important place for contributing the subject. The main question of the research follows as "What is the level of the attitudes of teacher candidates on the individuals with special needs?" and sub questions are as followings: 1-What is the level of the attitudes of teacher candidates on individuals with special needs? 2-Do the attitudes of teacher candidates on the individuals with special needs give different results in according to gender, age, sections, having any relation with the ones who individuals with special needs in their close environment and education and types of individuals with special needs in their close environment?

Özel Eği̇ti̇m Li̇sans Dersi̇ni̇n Öğretmen Adaylarinin Bi̇lgi̇ Düzeyleri̇ne Ve Engelli̇lere Yöneli̇k Tutumlarina Etki̇si̇

“…Farklı branşlarda öğrenim gören öğretmen adaylarının özel gereksinimli ilişkin tutumlarını ele alan araştırmaların alanyazında çok sınırlı olduğu görülmektedir. Bazı araştırmalar branş farklılığının tutumları etkilediği (Alat ve Alat, 2007;Aslan ve Kök, 2013;Sarı ve Bozgeyikli, 2003) sonucunu içerse de, bazı araştırmalar öğretmen adaylarının branşlarının tutumlarını etkilemekte anlamlı bir fark olmadığı sonucuna ulaşmıştır (Yaralı, 2016).…”

“…Öğretmen adaylarına sunulan özel eğitim dersinin ilerideki meslek hayatlarında özel gereksinimli öğrencilerle karşılaştıklarında ne yapacaklarını bilmelerini sağlaması ve bu öğrencilere yönelik tutumlarını olumlu yönde etkilemesi beklenmektedir (Yaralı, 2016). Ancak dersin okutulmaya başlanmasından itibaren geçen süre içerisinde bu dersin öğretmen adaylarına katkısı üzerine sınırlı sayıda araştırma yapılmıştır (Altıntaş ve Şengül, 2014;Alptekin ve Batık, 2013;Durdukoca-Fırat, 2015;İzci, 2005;Sarı ve Bozgeyikli, 2003;Yaralı, 2015;Yaralı, 2016). Bu nedenle bu araştırmanın amacı eğitim fakültelerinde okutulan 2 kredilik özel eğitim lisans dersinin öğretmen adaylarının bilgi düzeylerine ve engellilere yönelik tutumlarına etkisini belirlemektir.…”

“…konuları kapsadığı görülmektedir. Lisans düzeyinde verilen bu özel eğitim dersi genel olarak değerlendirildiğinde; hem özel eğitim hem de özel gereksinimli bireylerle ilgili öğretmen adaylarının bilgi sahibi olmalarını sağlayacak bir içeriğe sahip olduğu anlaşılmaktadır (Durdukoca-Fırat, 2015;Yaralı, 2016).Özel eğitim alanı ve hizmetleri son dönemde popülerliği artan bir konu olarak ön plana çıkmaktadır. Hem politikalar hem de yasal zeminde özel eğitim hizmetleri her geçen gün daha fazla gelişim göstermektedir (Çitil, 2017 (Gürsel, 2006; Özyürek, 1977).…”

Oti̇zmli̇ Kaynaştirma/Bütünleşti̇rme Öğrenci̇si̇ne Yöneli̇k Hi̇s, Tutum Ve Görüşler Ölçeği̇’ni̇n Geçerli̇k Ve Güveni̇rli̇k Çalişmasi

“…OSB olan çocuklara karşı öğretmenlerin his, tutum ve görüşlerinin ölçülmesinin önemi göz önüne alındığında, özel gereksinimi olan bireylere karşı öğretmen tutum ve görüşlerini ölçmek için geliştirilen veya Türk kültürüne uyarlaması yapılan birçok araştırmaya rastlanmaktadır (Engin, Tösten, Kaya & Köselioğlu, 2014;Gething, 1994;Gökdere, 2012;Melekoğlu, 2013;Özbaba, 2000;Sharma & Desai, 2002;Wilczenski, 1995;Yaralı, 2015). Ancak literatürde tutumların bir parçası olarak kabul edilen, duygusal tutum, öznel yargı, öz yeterlik gibi hisleri ifade eden (Ardıç, 2016; MEB, 2013) öğretmenlerin kaynaştırma/bütünleştirme öğrencisi hakkında ne hissettiğine ilişkin sınırlı sayıda ölçek olduğu görülmüştür (Meral & Bilgiç, 2012;Bayar, Özaşkın & Bardak, 2015).…”

Kaynaştırma Eğitimi Alan Çocuklarda Okul Sağlığı Hemşiresinin Rolleri

“…Sıklıkla tercih edilen kavramlar: farklı gelişim gösteren çocuklar, özel gereksinimli çocuklar, özel eğitim gerektiren çocuklar, öğrenme farklılığı olan çocuklar, gelişim farklılığı olan çocuklar, özel gereksinimli bireylerdir. [2] Milli Eğitim Bakanlığı Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği'nde (ÖEHY) özel gereksinimli birey, ''çeşitli nedenlerle bireysel ve gelişim özellikleri ile eğitim yeterlilikleri açısından akranlarından beklenilen düzeyden anlamlı farklılık gösteren birey'' olarak tanımlanmaktadır. [3] Dünya Sağlık Araştırması (2011), sonuçlarında Dünyada 15 yaş ve üstünde engellilik ile yaşamak durumunda olan kişi sayısı 785 milyon (%15.6) olarak belirtilmiştir.…”