Okul Öncesi Eğitim Kurumlarına Devam Eden 48–71 Aylık Çocukların Okul Algılarının Çizimler Aracılığıyla İncelenmesi

Abstract

The aim of this research was to examine the school perceptions according to the views of children aged 48-71 months and who attend preschool educational institutions. 117 children who were 48-71 month old in kindergartens of 4 primary education schools and 3 independent infant schools in Bolu constitute the study group of the research. The descriptive case study pattern has been used for qualitative research methods. The data of the Research was collected by using the drawing technique and by giving the directive to the children to "Draw a picture of a school for me". The results were analyzed through descriptive analysis. After analysis, it has been determined that the majority of the children draw school building with physical characteristics. In some children's pictures, it has emerged that the school is seen as a social environment in which social relations are established and developed and in some children's pictures, the school is regarded as a place that meets the needs for play and movement. As a result of this research, it has been concluded that the quality and quantity of preschool education institutions are influential in children's perception of the school.

48-69 Aylik Çocuklarin Çi̇zi̇mleri̇nde “Öğretmen”: Bi̇r Metafor Çalişmasi

“…Özellikle son yıllarda, çocukların araştırmaya dâhil edilmesine ve onların algı, düşünce ve duygularının kendilerinden elde edilmesine büyük önem verilmektedir (Christensen ve James, 2000). Bu çalışmaların yapımı sırasında sadece sözel araçların değil, görsel ve sanatsal ürünlerin de metaforik algıları destekleme noktasında kullanıldığı görülmektedir (Kindap ve Sayil, 2005;Ahi, Cingi ve Kıldan, 2016;Ayvacı, Atik ve Ürey, 2016;Sezgin ve Hatipoğlu, 2017;Şener, 2018;Civek ve Çakmak, 2019;Bay, Geyik ve Çalışkan, 2019). Bu nedenle çizimler ve beraberindeki anlatımlar birbirlerinden ayrı iki süreç olarak düşünülmemelidir.…”

“…Okul öncesi eğitime devam eden çocukların "öğretmen" kavramına yönelik algılarını belirlemede bir araç olarak metafor tekniğinin kullanıldığı çalışmalar incelendiğinde; çocukların çizimleri sonrasında çizimlerine dair görüşmelerin yapıldığı (draw and explain) çalışmaların azlığı dikkat çekmiştir (Güler ve Akman, 2006;Ahi, Cingi ve Kıldan, 2016;Alabay ve Demirbaş, 2017;Kızıltaş, Halmatov ve Ertör, 2017;Tatlı ve Aytar, 2017;Civek ve Çakmak, 2019;Köşker, 2019). Bu noktadan hareketle çocukların "öğretmen" kavramına ilişkin algılarının, çizimler ve çizim sonrasında doğrudan çocuklarla gerçekleştirilen sohbetler yardımıyla belirlenmesinin alanyazına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.…”