Okul Öncesi̇ Öğretmen Adaylarinin Müzi̇k Etki̇nli̇kleri̇ne Yöneli̇k Özyeterli̇k Algilari

Abstract

Bu araştırmada okul öncesi öğretmen adaylarının müzik etkinliklerine yönelik özyeterlik algılarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmaya 2015-2016 eğitim yılı bahar yarıyılında Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Okul öncesi eğitimi Anabilim dalı 3 ve 4. sınıfında öğrenim gören öğretmen adayları katılmışlardır. Bu araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "kişisel bilgi formu" ve araştırmacı tarafından geliştirilen "müzik etkinliklerine yönelik özyeterlik anketi" kullanılmıştır. Yapılan geçerlik ve güvenirlik analizlerinden sonra veri toplama aracının güvenirlik katsayısı α= 0.87 olarak belirlenmiştir. Bulguların istatiksel olarak ifade edilmesinde, frekans (f), yüzde (%),aritmetik ortalama ve standart sapma, verilerin analizinde ise parametrik testler kullanılmıştır. Öğretmen adaylarının cinsiyet ve sınıf değişkenine göre müzik etkinliklerine yönelik özyeterlik algılarında anlamlı bir farklılığın olup olmadığına yönelik olarak bağımsız gruplar için t testi, diğer değişkenlere göre farklılıkları belirlemek amacıyla ise Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) uygulanmıştır. Araştırma sonucu okul öncesi öğretmen adaylarının müzik etkinliklerine yönelik özyeterlik algılarının yüksek düzeyde ( X =4.18) olduğu; öğretmen adaylarının müzik etkinliklerine yönelik öz yeterlik algı düzeylerinin cinsiyetlerine göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği (p < 0.05), müzik etkinliklerine yönelik öz yeterlik algı düzeyleri ile mezun oldukları lise türü, üniversite öncesi müzik eğitimi alma durumu, müzik dersi başarı ve akademik başarı notları değişkenleri arasında ise istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık saptanmamıştır (p>0.05).

Öğrencilerin Türk Müziği Makamlarına ve Usullerine İlişkin Özyeterlik Algıları

“…Üniversite düzeyinde konservatuvar öğrencilerine yönelik az sayıda çalışmaya rastlanırken (Sinden, 1999;Yazıcı, 2014), eğitim fakültelerinde okuyan öğrencilere yönelik çok daha fazla çalışmaya rastlanmıştır. Bunlar, okul öncesi ve sınıf öğretmeni adaylarının müzik öğretimine ve müzik etkinliklerine yönelik özyeterliklerini inceleyen çalışmalar (Burak vd., 2015;Çelik & Yetim, 2017;Çevik, 2011;Koca, 2016;Köksoy, 2017;Topoğlu, 2014;Umuzdaş & Işıldak, 2018) ve müzik öğretmeni adaylarının müziğin çeşitli alanlarındaki özyeterliklerini inceleyen çalışmalar (Akbulut, 2006;Babacan & Babacan, 2017;Birer & Sonsel, 2013;Ekinci, 2013;Ertek, 2014;Girgin, 2017aGirgin, , 2017bGirgin, , 2017cGürşen Otacıoğlu, 2008;Jelen, 2017;Nielsen, 2004;Özmenteş & Özmenteş, 2008;Şeker, 2014;Şen & Çelenk, 2017;Temiz, 2019;Tunç & Bulut, 2016) olarak sınıflandırılabilir. Bunun yanı sıra müzik öğretmeni adaylarının bilgisayar destekli öğretime ilişkin özyeterliklerinin (Lehimler, 2016), akademik özyeterliklerinin (Şeker, 2017;Yağcı ve Aksoy, 2015), üstbilişsel farkındalıkları ile özyeterlik düzeyleri arasındaki ilişkinin (Yokuş & Yürüdür, 2015) incelendiği çalışmalar da mevcuttur.…”

“…Tüm bu çalışmaların yanında özyeterlik kaynaklarının incelendiği (Hendricks, 2016;Zelenak, 2015), aktif öğrenmenin müzik derslerine ilişkin özyeterlik algısı üzerindeki etkilerinin incelendiği (Saygı, 2009;Saygı & Bilen, 2009;Uçal Canakay, 2007), özyeterliğin müzik performansı ile ilişkilendirildiği (Hewitt, 2015;McCormick & McPherson, 2003;McPherson & McCormick, 2006;Zelenak, 2010) ve özyeterlik durumunun müzik etkinlikleri ile ilişkilendirildiği (Koca, 2016; çalışmalar da yapılmıştır.…”

Müzi̇k Öğretmeni̇ Adaylarinin Öğreti̇m Süreci̇ne İli̇şki̇n Özyeterli̇k İnançlari

“…Koca (2016) tarafından yapılan araştırmada okulöncesi öğretmen adaylarının öz yeterlik algı düzeylerinin cinsiyetlerine göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Çevik (2011) tarafından yapılan araştırmada, sınıf öğretmeni adaylarının müzik eğitimine ilişkin öz yeterlik algılarının kız öğretmen adayları lehine anlamlı şekilde farklılaştığı bulunmuştur.…”

Özel Eği̇ti̇m Öğretmeni̇ Adaylarinin Müzi̇k Öğreti̇mi̇ne Yöneli̇k Özyeterli̇k İnançlarinin Farkli Deği̇şkenler Açisindan İncelenmesi̇

“…Yüksek özyeterlik inancı olan Bu disiplinlere ek olarak özyeterlik olgusunun müzik olgusu ile birlikte işlendiği çalışmalara da rastlanmaktadır. Alanyazında özellikle müziğe ve müzik öğretimine yönelik özyeterliği ölçmeyi amaçlayan farklı ölçek geliştirme çalışmalarına ve bu ölçeklerin kullanıldığı özyeterlik araştırmalarına rastlanmaktadır (Afacan, 2008(Afacan, , 2012Akbulut, 2006;Çevik, 2011;Koca, 2013Koca, , 2016Mentiş Köksoy, 2017;Milli, 2015;G. Özmenteş ve Özmenteş, 2008;S.…”