Organisateurs de l’activité et rapport au curriculum recommandé des étudiants-stagiaires d’EPS en formation par alternance

Magendie, Élisabeth

doi:10.4000/questionsvives.1605

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“…Les données sur lesquelles nous nous appuyons pour mener à bien ce travail proviennent de recherches antérieures dont l'objectif était de savoir comment se fait la conceptualisation dans l'activité professionnelle de stagiaires EPS (Magendie, 2014(Magendie, , 2016. Il s'agissait, en référence aux préconisations de Pastré (2011), de focaliser l'analyse sur la recherche des invariants opératoires au coeur des schèmes, et plus précisément sur les principes tenus pour vrais qui renvoient aux différentes stratégies mobilisées par les stagiaires en rapport à une même classe de situations.…”

Section: Recueil Des Donnéesunclassified

Le « vouloir-faire débutant » de stagiaires en EPS : instruire et éduquer

Magendie¹

2020

ejrieps

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Cette recherche vise à identifier le « vouloir-faire débutant » qui engage des stagiaires EPS en deuxième année de master, c'est-à-dire ce dont ils se sentent responsables et pour lequel ils ont une obligation morale. Elle s'efforce de comprendre comment, dans un contexte d'intervention en mutation, ces derniers construisent ou peinent à construire de nouvelles responsabilités. Nous appréhendons pour ce faire, dans une perspective de didactique professionnelle, les éléments contextuels renvoyant aux différents horizons institutionnel, culturel et social, qui organisent leur activité lorsqu'ils interviennent auprès des élèves. Nous avons identifié deux grandes responsabilités qui sont engagées, souhaitées ou reportées par les stagiaires observés. La première renvoie à un impératif d'instruction ; la seconde à un impératif d'éducation. Après avoir discuté les résultats, nous présentons quelques implications pour la formation en guise de conclusion.

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Section: Recueil Des Donnéesunclassified

Le « vouloir-faire débutant » de stagiaires en EPS : instruire et éduquer

Magendie¹

2020

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Développement de la conceptualisation dans l’activité de conception d’étudiants-stagiaires en EPS durant l’année de formation en alternance

Magendie¹

2016

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Cette recherche, inscrite dans le champ de la didactique professionnelle en référence au cadre théorique de la conceptualisation dans l’action, vise à rendre compte du développement de la conceptualisation dans l’activité de conception d’étudiants-stagiaires en EPS durant leur année de formation en alternance. Elle s’attache plus précisément à identifier les principales modifications des principes opératoires et intersubjectifs qui organisent leur activité lorsqu’ils conçoivent les situations d’enseignement-apprentissage. Deux étudiants-stagiaires de master 2 ont participé à cette étude. Ils ont été filmés à deux reprises, au début et à la fin de l’année. Chaque séance a été suivie d’un entretien d’auto-confrontation. Le traitement des données a consisté à identifier les principaux organisateurs de l’activité, c’est-à-dire les principes tenus pour vrais qui orientent et guident leurs actions. Les résultats témoignent d’une évolution différenciée sur l’année de formation. Les principes organisateurs, partagés par les deux étudiants en début d’année, et témoignant de la prégnance des prescriptions véhiculées en formation (un enseignant concepteur de tâches centrées sur les apprentissages scolaires) disparaissent à la fin de l’année, pour l’un des étudiants, au profit de principes mobilisés pour le contrôle de la classe. Pour le second en revanche, l’idéal du centre de formation, bien que redéfini, reste présent. Suite à l’analyse des deux cas et de la mise en évidence des difficultés similaires rencontrées, nous suggérons de considérer ces dernières comme des points d’ancrage à partir desquels il est possible d’identifier les conditions susceptibles de transformer les pratiques. Nous proposons alors quelques pistes pour former les stagiaires en formation à la conception des situations.

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Organisateurs de l’activité et rapport au curriculum recommandé des étudiants-stagiaires d’EPS en formation par alternance

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Le « vouloir-faire débutant » de stagiaires en EPS : instruire et éduquer

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