Origem e evolução humana na concepção de jovens estudantes brasileiros do Ensino Médio

Abstract

Resumo: Este trabalho apresenta a concepção de estudantes brasileiros do Ensino Médio acerca da evolução humana, e as interações das mesmas com variáveis socioculturais. Participaram da pesquisa 2404 estudantes (55,1% meninas) matriculados no 1º ano do Ensino Médio de 78 escolas. Foi aplicado um questionário e os dados coletados foram analisados com auxílio do so ware Statistical Package for Social Science -versão 18.0. Os resultados encontrados apontam que há in uência da religião e das demais variáveis testadas (sexo, idade, região do país em que residem e níveis socioeconômicos). Além disso, constatou-se que as ideias dos jovens sobre a evolução humana indicam ser o resultado de um ensino que não coloca a teoria evolutiva como eixo central da Biologia, aparentando, por conseguinte, ser omisso a discussões sobre a história do homem na Terra no Ensino Fundamental. Palavras-chave: Ensino Médio; Ensino de Biologia; Origem e Evolução Humana; Concepções de Jovens.Abstract: is paper presents Brazilian High School students' conceptions about human evolution and their interaction with sociocultural variables. Two thousand, four hundred and four (2404) students (55.1% girls) took part in the study and enrolled at the 1st year of High School in seventy-eight (78) schools. A questionnaire was applied and data was analyzed using the Statistical Package for Social Science so ware -version 18.0. e results pointed out that there is in uence of religion and other variables tested, such as sex, age, region of the country where students live and students' socioeconomic status. In addition, it was found that the young students' ideas about human evolution seem to derive from a kind of teaching that does not consider the theory of evolution as a central axis of Biology, which gives the impression that there are no discussions about the history of man on Earth in Basic Education.Keywords: High School; Biology Teaching; Origin and Human Evolution; Young Students´ Conceptions. IntroduçãoA evolução biológica é um tema que ocupa posição central na Biologia, e, em paralelo, gera embates entre as ideias que sustentam a teoria e as crenças de alguns grupos sociais (COBERT, 1994). No que diz respeito aos valores e crenças atribuídos à teoria evolutiva, Anderson (2007) aponta que, geralmente, os estudantes do ensino básico apresentam concepções prévias ligadas a ideias religiosas, resultado natural das suas relações com o meio social. Dessa forma, ignorar as perspectivas culturais dos jovens e seguir em frente com o ensino da teoria evolutiva é impedir que o processo de aprendizagem aconteça efetivamente.No Brasil, sobre os valores atribuídos à teoria da evolução biológica e religião, usemos como dados a pesquisa de doutorado de Mota (2013) que contou com a participação de 2365 estudantes (56,62% meninas). Os resultados obtidos pela autora expressam, por um lado, a valorização atribuída pelos estudantes à crença religiosa e, por outro, 1 Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT). Doutora em Educação.

Qual a compreensão dos discentes de Ensino Médio sobre o processo evolutivo? Uma análise realizada em uma escola pública da rede federal

“…Pegorano et al (2016) em seus estudos abordam a importância deste ensino para o pensamento crítico e científico, inclusive para a sustentabilidade de recursos ao integrar áreas como a zoologia, botânica e a ecologia. Essa "incorporação" da evolução em outras áreas pode contribuir na assimilação de conteúdo (Oliveira & Bizzo, 2017), além de possibilitar a compreensão sobre a importância de que a diversidade biológica é resultante de um processo evolutivo longo .…”