O uso das plantas para fins terapêuticos é uma prática tradicional muito difundida em diversas populações, com especificidades de cada região. Tal prática está presente desde os primórdios das civilizações, sendo o seu conhecimento repassado durante as gerações. Esta pesquisa teve como objetivo fazer um levantamento sobre plantas medicinais utilizadas pelos moradores da área urbana do município de Buriticupu-MA. Foram entrevistados 110 pessoas por meio de questionários semi-estruturados. Foram levantadas 82 espécies medicinais distribuídas em 43 famílias botânicas. As famílias Lamiaceae e Fabaceae foram as mais citadas e as espécies Hortelã (M. crispa), Capim-Santo (C. citratus), Erva-Cidreira, (H. atrorubens), Malva-do-Reino (M. sylvestris) e Folha Santa (K. pinnata) apresentaram maior número de citações, sendo que M. arvensis (vique) foi a única que obteve FRIPS com 100%.  As folhas (63%) foram a parte botânica mais usada nos preparos caseiros realizados predominantemente por decocção. Dentre as principais afecções tratadas por meio das plantas medicinais, as mais prevalentes foram infecciosas e parasitárias (30%), as doenças do sistema digestivo (15%) e sistema reprodutor feminino (15%). Os resultados das correlações entre o número de filhos e a idade estão positivamente ligados ao número de plantas citadas pelos informantes, enquanto que o número de plantas citadas é influenciado negativamente pela idade (p < 0,05). Este estudo confirma que os moradores da região urbana do município utilizam com frequência plantas medicinais como forma de tratamento para suas doenças mais comuns.

Considerando que o Brasil é um país megadiverso é necessário discutir essa diversidade biológica, incluindo os fatores evolutivos que a originam. Uma boa estratégia para articular esses saberes é a sistemática filogenética. O objetivo desse trabalho foi analisar oito coleções didáticas, sendo que sete correspondem às obras que foram aprovadas pelo PNLD/2015 e uma referente à Proposta Curricular do Estado de São Paulo. Foi elaborada, a partir de literatura especializada, uma ficha composta por dezoito critérios que contemplam desde a composição do conteúdo teórico até cadernos complementares. As coleções e excertos foram categorizados para Análise de Conteúdo. Constatou-se que apenas 25% das coleções atendem aos critérios presentes na ficha de avaliação. Na maioria das coleções ainda perpetua o tratamento da biodiversidade de forma linear, com pouca ou nenhuma aplicação em assuntos pertinentes à biodiversidade que constam no próprio livro. Um avanço pode ser denotado, que é a projeção sistemática filogenética como uma ciência dinâmica, com muitas possibilidades para atuais e futuras pesquisas, o que poder tornar uma leitura mais estimulante para alunos. Por tratar-se de um material majoritariamente mal elaborado e com imprecisões conceituais, há necessidade de investimentos na formação dos professores em relação à escolha dos livros didáticos, uma vez que se trata da principal ferramenta de trabalho em sala de aula.

Um dos desafios do setor agropecuário é a produção de alimentos em maiores dimensões e com a menor geração de resíduos sólidos nas etapas da cadeia produtiva, uma vez que estes podem acarretar sérios danos ambientais e nos solos agricultáveis.  No entanto, várias medidas podem ser adotadas, e aquilo que seria um problema, pode se tornar uma solução para o agricultor. A técnica da compostagem tem sido uma alternativa eficiente para o reaproveitamento dos resíduos tanto de origem animal como vegetal, que ao passarem pelo processo de decomposição, podem ser incorporados ao solo. Visando uma maior aceleração e estabilização destes resíduos, tem se empregado a adição de Microrganismos Eficientes (MEs). Além de serem atuantes na decomposição, os MEs favorecem a disponibilização dos nutrientes e minerais do solo às plantas de forma eficaz. Deste modo, neste estudo realizou-se um levantamento bibliográfico sobre a produção acadêmica brasileira, no que se refere aos MEs. E, de forma mais específica, categorizar os diferentes manuscritos, a partir de critérios como o potencial biológico na agricultura e os diferentes tipos de substratos, onde MEs foram analisados. Com base nos resultados encontrados nessa revisão, conclui-se que os MEs possuem uma ampla utilização e benefícios para o desenvolvimento sustentável da agricultura. Percebe-se também, que diversas pesquisas comprovam as suas vantagens no processo de produção de substratos através do tratamento de resíduos com uso das técnicas de compostagem e vermicompostagem, possibilitando a reinserção dos mesmos nos solos cultiváveis, contribuindo com a melhoria das suas condições físico-químicas e biológicas.

Resumo: A compreensão da biodiversidade como decorrente do processo evolutivo é fundamental para a formação dos educandos. Teve-se como objetivo apresentar uma aula prática complementar à sugerida pelo Currículo do Estado de São Paulo no que tange ao ensino de filogenia, a partir da utilização de manequins confeccionados com materiais reutilizáveis. Utilizou-se como método a aplicação de questionários estruturados aplicados a 30 alunos da 3ª série do Ensino Médio de uma escola pública, antes e depois das aulas práticas. Conclui-se que, quando as aulas são concebidas com materiais táteis e tridimensionais, os alunos apresentam maior grau de envolvimento que no desafio impresso, aguçando a curiosidade e aumentando o grau de envolvimento na construção do saber. Esse envolvimento em aulas práticas denota melhora de resultados em provas modelo ENEM, uma vez que trabalham habilidades básicas. Ainda assim, requerem maior tempo de investimento com relação a conceitos básicos da filogenia.Palavras-chave: Ensino médio. Aulas práticas. Diversidade biológica. Sistemática filogenética. Abstract: The understanding of the resulting biodiversity of an evolutionary process is fundamental for the learners’ formation. Therefore, this work aims to present an additional practice to the one suggested by the Curricular Proposal of São Paulo when it comes to phylogeny teaching. Besides bringing the elaboration of the hypothetical manikins composed of reusable materials, it also shows the results of structured questionnaires applied to the students in the 3rd grade of a public High School. The research has concluded that when the classes are generated with tactile and tridimensional materials, the students convey a higher degree of engagement than in the challenge when printed, sharpening their curiosity and increasing the engagement in the learning build-up. The engagement during practical classes demonstrates an improvement on the results on tests, such as ENEM due to the basic skills which are explored. Even so, such classes demand longer time of investment regarding the basic principles of phylogeny.Keywords: High School. Practical classes. Biological diversity. Phylogenetic system.

RESUMOMesmo sendo uma ciência tão dinâmica, o ensino de biologia, na maioria das vezes se dá de forma passiva e reduzido aos conteúdos de livros. Em todo o tempo, são disponibilizadas notícias nas mais diversas formas de mídias acerca de genética, sequenciamento de genoma, DNA, dentre outras. Os alunos de ensino médio nem sempre estão preparados para entender esses conceitos, por não dominarem premissas dessa ciência. O objetivo desse trabalho foi desenvolver um jogo lúdico do tipo RPG, como ferramenta lúdica para consolidação de conhecimentos adquiridos previamente em sala de aula. O jogo utiliza o RPG de aventura como base para que os alunos possam consolidar o conhecimento adquirido em sala de aula. Os alunos são inseridos em uma estória onde ficam presos em uma caverna e precisam responder perguntas para liberar a saída. Jogos do tipo RPG de aventura pressupõe que os jogadores busquem diferentes caminhos, cavernas, dentro do jogo e respondam as perguntas corretamente até que o objetivo seja cumprido. Assim, este material configura-se como mais uma proposta de atividade lúdica que facilitará o ensino de conceitos importantes de genética.