Ortaöğreti̇m Öğrenci̇leri̇ni̇n Uzaktan Yabancilara Türkçe Öğreti̇mi̇ne Bakişi (Kazaki̇stan Ve Bosna-Hersek Örnekleri̇)

Abstract

Bu makale İntihal.net tarafından taranmıştır. This article was checked by Intihal.net. Эта статья была проверена Intihal.net ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN UZAKTAN YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİMİNE BAKIŞI (KAZAKİSTAN VE BOSNA-HERSEK ÖRNEKLERİ) * SECONDARY EDUCATION STUDENTS' PERSPECTIVE ON DISTANCE LE-ARNING TURKISH TO FOREIGNERS (EXAMPLES FROM KAZAKHSTAN AND BOSNIA-HERZEGOVINA) Fatma ERASLAN Assist. Prof. Dr. Doğan YÜCEL Öz: İnsanlık tarih boyunca kıtlık, yangın ve salgın hastalıklar gibi felaketlerle birçok kez karşı karşıya kalmıştır. İnsanlık olarak içinden geçmekte olduğumuz son salgın hastalık COVID-19 pandemisidir. Bu salgın dünyanın hemen tamamına hızla yayılmış ve sosyal hayatı altüst etmiştir. Milyarlarca insan aylarca evlerinde diğer insanlardan izole şekilde kalmıştır. Bu durumdan örgün eğitim de payına düşeni almıştır. Bu olumsuz durumla birlikte teknolojik gelişmelere paralel olarak dünyadaki birçok ülke ve okul öğrencilere evden eğitim-öğretim vermeye başlamışlardır. Bu ülkelerden Kazakistan ve Bosna-Hersek'te de yabancı dil Türkçe öğretimi bir yıla yakındır çevrimiçi eğitim olarak devam etmektedir. Salgın döneminde uzaktan yabancı dil Türkçe öğrenimi gören öğrencilerin görüşlerini belirlemek üzere bu çalışma hazırlanmıştır. Uzaktan yabancı dil Türkçe öğrenen öğrencilerin memnuniyet ölçümleri Türkiye dışında ilk defa yapılmıştır. Çalışmanın bu bakımdan önemli olduğu düşünülmektedir. Öğrencilerin memnuniyetlerinin ölçümü için dört kısımdan meydana gelen kapalı uçlu 17 soruluk yapılandırılmış bir dörtlü Likert ölçeği oluşturulmuştur. Hazırlanan ölçek formu internet üzerinden Kazakistan'daki beş ve Bosna Hersek'teki dört okuldaki 7-11. sınıflar arasındaki 145 öğrenci üzerinde uygulanmıştır. Uygulanan ölçek sonrası öğrencilerin büyük ölçüde örgün eğitime geri dönmek istedikleri, gelir seviyelerinin derslere erişimde engel olabildiği gibi sonuçlara ulaşılmıştır.

Examination of the Post-Graduation Turkish Proficiency Levels of Secondary Education Students Learning Turkish as a Foreign Language: The Case of Iraq

“…The reason for this was that 7 of the participants said I did not have the opportunity and environment to practice Turkish, 6 said I did not have time to maintain and improve my Turkish language skills, 6 said I have never had anything to do with Turks and Turkish, 6 said I forgot because I did not use it for a long time, 2 said After graduation, I had no contact with the school and my teachers, 2 of them stated that I could not learn it during school time and 2 of them stated that there was no reason to maintain and improve my Turkish. In the emergence of these results, it can be said that the Covid-19 epidemic has also negatively affected the language learning of graduates in this age range (Eraslan and Yücel, 2021;Balcı, 2020). In addition, the low level of participation in this age group compared to other age groups (3.6%-15 people) does not allow a healthy comment to be made about this age group, but it does not result in an opinion.…”