Ortaokul Öğrencileri için Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeğini Türkçe’ye Uyarlama Çalışması

Şen, Özgür

doi:10.20860/ijoses.486630

Cited by 3 publications

(2 citation statements)

References 17 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Ulusal düzeyde yapılan araştırmalar incelendiğinde, ilkokul (Hacıömeroğlu, 2017(Hacıömeroğlu, , 2019, ortaokul (Gülburnu ve Yıldırım, 2015;Önal, 2013;Şen, 2019), lise (Duru, Peker & Akçakın, 2010)…”

Section: öğRenme Ortamıunclassified

University Students’ Attitude Towards Calculus and Perceptions of the Learning Environment

Hacıömeroğlu

2020

International Journal of Educational Studies in Mathematics

View full text Add to dashboard Cite

This study intends to examine the university students' attitude towards calculus and their perceptions of the learning environment. The study consists of two phases. First phase of this study focused on Turkish adaptation of the Attitude Towards Calculus Inventory developed by Huang and Lin (2015). All factors, self-confidence, value, enjoyment and motivation were identical to the original instrument. Cronbach's alpha for the whole instrument was calculated as .88. Results of the study revealed that Attitude Towards Calculus Inventory was valid and reliable to use in Turkish culture. This research study revealed that students had a moderate level of attitude and perceptions of the learning environment in calculus courses. They hold a moderate view regarding their perceptions of the learning environment in calculus courses. There was a significant but weak relationship between students' attitude toward calculus and their perceptions of the learning environment.

show abstract

Section: öğRenme Ortamıunclassified

University Students’ Attitude Towards Calculus and Perceptions of the Learning Environment

Hacıömeroğlu

2020

International Journal of Educational Studies in Mathematics

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Ancak bu etkinin anlamlı olup olmadığını ölçmek amacıyla ölçme araçlarına ihtiyaç duyulmaktadır. Literatürde matematik tarihine veya matematiğe yönelik tutumları ölçen ortaokulun çeşitli sınıflarını kapsayan ölçekler mevcuttur (Bütüner ve Baki, 2011;Alpaslan ve Işıksal Bostan, 2016;Önal, 2013;Şen, 2019 ). Ancak özel olarak tüm ortaokul kademesini kapsayan ve matematik tarihi destekli matematik derslerine yönelik tutumu ölçen bir ölçek yer almamaktadır.…”

Section: Introductionunclassified

Matemati̇k Tari̇hi̇ Destekli̇ Matemati̇k Dersleri̇ne Yöneli̇k Tutum Ölçeği̇ Geli̇şti̇rme Çalişmasi

Mersin

Durmuş

2021

Trakya Eğitim Dergisi

View full text Add to dashboard Cite

Bu çalışmanın amacı ortaokul öğrencilerinin matematik tarihi destekli matematik derslerine yönelik tutumlarını ölçmek amacıyla bir ölçeğin geliştirilmesidir. Bu doğrultuda De Vellis'in (2016) ölçek geliştirme süreçleri takip edilmiştir. Öncelikle literatürdeki ilgili ölçekler incelenmiş ve 69 maddelik taslak ölçek oluşturulmuştur. Kapsam geçerliliğinin sağlanması amacıyla taslak ölçek 5 alan uzmanı, 3 ölçme değerlendirme uzmanı ve 1 dil uzmanı tarafından incelenmiş ve öneriler doğrultusunda araştırmacı tarafından düzeltmeler yapılmıştır. Oluşturulan taslak ölçek Bolu ilinde farklı iki devlet okulunda yer alan 405 ortaokul öğrencisine uygulanmıştır. Elde edilen verilere sırasıyla açımlayıcı (AFA) ve doğrulayıcı faktör analizi (DFA) uygulanmıştır. AFA sonrasında 33 maddeden oluşan 3 faktörlü bir yapı oluşmuştur. Bu faktörler ise sırasıyla matematik tarihi destekli matematik derslerine yönelik önem, ilgi ve korku olarak adlandırılmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonrasında modelin mükemmel veya kabul edilebilir (χ2/df=1.63, RMSEA=.04, SRMR=.04 GFI=.90, AGFI=.88, CFI=.95) düzeyde olduğu belirlenmiştir. Doğrulayıcı faktör analizinin, açımlayıcı faktör analizi ile tutarlı olduğu bu ölçeğin iç güvenirlik katsayısı, ölçeğin bütünü için .95, önem faktörü için .94, ilgi faktörü için .89 ve korku faktörü için .83 olarak bulunmuştur.

show abstract

The Effects of Activities Enriched with Game Elements in Mathematics Lessons

Galiç,

Yıldız

2023

IJTEI

View full text Add to dashboard Cite

Differentiated instruction is a form of teaching. The content, processes, products, or learning environment can be differentiated with respect to students' readiness to learn, interests, and learner profiles. Enrichment, one of the differentiation strategies, can be described as the student’s intensive work on any subject or area. Using game elements can also impact students' achievement, mathematics attitude, and motivation. The aim of this study was to investigate the influence of activities enriched with game elements on students’ learner profiles in mathematics lessons and their achievement, motivation, and attitudes. This current study used the quantitative quasi-experimental approach with 24 6th-grade students during two weeks. The Learner Profile Scale was used on the students and then mathematics activities with game elements were prepared for experimental group. An Academic Achievement Test and Attitude and Motivation Towards Mathematics Scales were used as data collection tools before and after the implementation of activities enriched with game elements. Mann Whitney U Test is used to analyse the differences between experimental and control group. Wilcoxon Signed Rank Test is used to analysed the difference pre- and post-test both experimental and control group. According the result significant point for students’ academic achievement, motivation and attitude is found as .229, .002 and .043 respectively. Effect size is calculated for students’ academic achievement, attitudes and motivation as .34, .58 and .58 respectively. As a result of this study, the use of enriching game elements had positive and larger effect on students’ motivation, and attitude in mathematics lessons. Although the differences between experimental and control group is not found significantly for the student's achievement, there is a difference between pre- and post-test and the size of effects is calculated as medium. Hence, the educational gamify activities should be design by considering the students’ types.

show abstract

Ortaokul Öğrencileri için Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeğini Türkçe’ye Uyarlama Çalışması

Cited by 3 publications

References 17 publications

University Students’ Attitude Towards Calculus and Perceptions of the Learning Environment

University Students’ Attitude Towards Calculus and Perceptions of the Learning Environment

Matemati̇k Tari̇hi̇ Destekli̇ Matemati̇k Dersleri̇ne Yöneli̇k Tutum Ölçeği̇ Geli̇şti̇rme Çalişmasi

The Effects of Activities Enriched with Game Elements in Mathematics Lessons

Contact Info

Product

Resources

About