Os efeitos da gamificação social no desempenho dos estudantes durante a quarentena da Covid-19

Abstract

O ensino remoto emergencial fez com que os docentes mudassem suas práticas pedagógicas, impactando as interações sociais dos estudantes. Com isso, surgiu a necessidade de aplicar novas técnicas de ensino, a fim de resgatar essa interação. Nesse sentido, a gamificação social é uma possibilidade, visto que busca apresentar apenas elementos de gamificação que tendem a impactar a interação social. Diante disso, realizamos um estudo com nove estudantes de graduação, buscando identificar os efeitos da gamificação social no desempenho dos estudantes. Os resultados demonstraram que apenas tal estratégia não é suficiente para impactar de maneira positiva a experiência do usuário, abrindo espaço para outros tipos de design de gamificação.

Gamificação no Ensino Remoto durante a Pandemia: Lições para o Ensino Presencial

“…Em relação a QP3 (estratégias) e QP4 (recomendações para o ensino remoto), pode-se notar uma ênfase muito grande em continuidades dos diversos tipos para o ensino presencial com questionários para avaliação das medidas tomadas com alunos ou professores, de síncronas e assíncronas e de uso dos mais diversos elementos de gamificação: classificação, rankings, desafios, resolução de problemas, quiz, scores, compartilhamento e reuso de questões, muito feedback e desafios para testes, avaliações e resumos. Vale salientar estratégias citadas em três artigos que, mesmo não aplicadas nas demais pesquisas, merecem uma reflexão quanto ao modo de aplicar na volta ao presencial: uso de análises de perfis (especialmente com o framework Hexad), conforme Nascimento (2021); criação e manutenção de personagens de acordo com os problemas de cada disciplina, conforme Aoga (2021); e aplicação de storytellings de acordo com conhecimento tratado nos cursos, conforme Cerigatto (2021). Foram citadas as seguintes justificativas e modos de trabalhar as áreas: sempre acompanhando a avaliação de professores e alunos sobre a gamificação empregada, considerando que problemas no ensino remoto seriam sanados mais naturalmente nas atividades presenciais, explorar mais a criatividade e aproveitamento do tempo na volta às aulas normais e investigar também nessa volta como reaplicar conceitos a exemplo de multimodalidade, game based learning, m-learning, simulação e reuso.…”

Elaboração de atividades gamificadas para estudantes com TEA: um estudo utilizando pensamento geométrico

“…Dentre as possibilidades de intervenção na perspectiva das Metodologias Ativas, está a gamificação que, segundo Busarello et al (2014), esta metodologia se baseia na ação de pensar como em um jogo, utilizando a sistemática e mecânica do ato de jogar em um contexto de não jogo. Dessa forma, Nascimento et al (2021) apontam para uma das soluções que está em ascensão e que vem sendo utilizada como forma de enriquecer os ambientes de aprendizagem: a gamificação.…”