Os livros entre as cores e a conscientização de professores para o uso da biblioteca escolar

Abstract

O presente trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado do curso de Especialização em Supervisão Educacional da Universidade Estadual do Piauí (UESPI), para promover a utilização da biblioteca escolar de uma unidade educacional da rede estadual no município de Teresina (PI). Em um diagnóstico constatou-se que a biblioteca da escola não efetiva as suas finalidades e objetivos. A motivação para tal, segundo os discursos proferidos pela gestora e supervisora decorre da ausência de um profissional no espaço da biblioteca escolar. Nosso projeto interventivo foi desenvolvido com o intuito de desmitificar esta concepção a partir da conscientização dos docentes e de toda a equipe pedagógica da escola a partir de atividades que permitissem uma reflexão sobre a importância deste espaço e principalmente a partir da organização mediante a classificação em cores que possibilita a organização e usabilidade do acervo de forma prática, sem necessariamente ter uma pessoa para viabilizar o empréstimo das obras.

Pensamento-invenção de um devir-professor: a biblioterapia como prática à deriva de leitura/escrita literária nas séries iniciais

“…Pensando formas de organizar a informação e acervos nos espaços de leitura, de modo a torná-los acessíveis da forma mais coerente, eficiente e lúdica ao público infantil (das séries iniciais), desvelando com isso, o que afasta alunos da biblioteca e da leitura (ANDRADE, 2013;2015a, 2015b. Nisso, inserir a questão da habitação aqui, diferente da configuração metodológica onde se trouxe a ideia de escavação de Foucault, expressa outro sentido, o de vivência de atuação (DELEUZE; GUATTARI, 1997).…”

“…Unindo-se a isso, das condições concretas 12 , outro aspecto a se levar em consideração é a forma como dispositivos de cultura como bibliotecas têm sido ofertados, mantidos e experenciados quando presentes nas escolas no que compete na mediação da literatura. Muitas servem apenas para perpetuar a ideia de meros depósitos de coisas velhas (ANDRADE et. al, 2013;OLIVEIRA, 2014), não estabelecendo vínculos, não favorecendo para que a informação literária seja entendida como bem cultural, com características próprias e com objetivo educacional.…”

Por que eu não vou à biblioteca?: discursos, representações e sentimentos desvelados por sujeitos escolares através de desenhos

“…Pretendemos com nossa pesquisa proporcionar momentos de ponderação sobre o espaço da biblioteca escolar, e sugerir ideias para que este local seja utilizado e visto como um ambiente de prazer e lazer, pois como dito, esse aspecto demonstrou-se como um reclamo dos discentes. Desse modo, apresentamos para a equipe a partir de Andrade et al (2013) atividades lúdicas, ou seja, atividades voltadas para o aprender brincando no ambiente da biblioteca. A confiança na mudança da realidade não temos.…”