Os sentidos da escolarização na EJA: o que revelam os jovens com deficiência intelectual?

Abstract

A partir do final do século XX, a modalidade da educação de jovens e adultos (EJA) assume nova identidade: “a juvenilização”, marcada pela presença expressiva de jovens com e sem deficiência, que buscam na escolarização os meios de dar continuidade ao seu desenvolvimento humano e social. Em face deste contexto, o presente artigo tem por objetivo compreender os sentidos da escolarização na EJA para os jovens com deficiência intelectual. De abordagem qualitativa, a pesquisa se utilizou de entrevista semiestruturada com jovens com deficiência intelectual matriculados em um Centro de Educação de Jovens e Adultos (CEJA), no estado de Santa Catarina. Nas descobertas que envolvem as novas identidades na modalidade da EJA, constatou-se que os jovens entrevistados não buscam na escolarização somente a certificação, mas o aprendizado para atuação nos diversos cenários da vida social e do trabalho. Atrelado a esse aprendizado, eles projetam para si a inserção no mercado de trabalho, emergindo expectativas que envolvem a aquisição da autonomia e a inclusão social e econômica por meio do trabalho.Palavras-chave: Educação de jovens e adultos. Jovens com deficiência intelectual. EscolarizaçãoLink:http://revista.ibict.br/inclusao/article/view/4082/3592

Ensino de química e TDIC na educação de jovens e adultos: o contexto de relações em sala de aula

“…Isso evidencia que os alunos saem do ensino regular (fundamental e médio) e buscam a EJA. Esse rejuvenescimento carece de investigação, pois configuram-se, neste processo, rupturas com comportamentos já estabelecidos e torna-se preciso buscar caminhos para os desafios postos (HOSTINS; TRENTIN, 2018).…”