2016
DOI: 10.17755/esosder.39419
|View full text |Cite
|
Sign up to set email alerts
|

Osmanli İmparatorluğu’ Ndan Günümüze Kirsal Alanda Uygulanan Eği̇ti̇m Poli̇ti̇kalari

Abstract: Nüfusun %90'ına yakınının kırsalda yaşadığı Osmanlı döneminde; kırsal nüfusun eğitimine yönelik özel uygulamalara II. Meşrutiyet'e kadar rastlanılmamıştır. Bu dönemin eğitim sistemi dine dayalı Sıbyan ve Medrese eğitimi ile biraz daha laik olan Enderun Mektebi'nde verilen eğitimden oluşmaktadır. Kırsal kesim Sıbyan ve Medrese eğitiminden yararlanmakla beraber Enderun Mekteplerinden sadece gayri Müslimler ve devşirmeler faydalanabilmektedir. Cumhuriyetin kuruluşundan 1950'li çok partili döneme kadar, nüfusun %7… Show more

Help me understand this report

Search citation statements

Order By: Relevance

Paper Sections

Select...
1
1
1

Citation Types

0
3
0
1

Year Published

2020
2020
2023
2023

Publication Types

Select...
7

Relationship

0
7

Authors

Journals

citations
Cited by 7 publications
(4 citation statements)
references
References 3 publications
0
3
0
1
Order By: Relevance
“…The research area is generally conservative, with a tribal structure and a sense of belonging. Norms and region-specific cultural values predominate [55]. For example, the oldest one in the family and the chief of the tribe are always the final decision-makers, even about the approval or rejection of marriage decisions, who are men.…”
Section: Research Findingsmentioning
confidence: 99%
“…The research area is generally conservative, with a tribal structure and a sense of belonging. Norms and region-specific cultural values predominate [55]. For example, the oldest one in the family and the chief of the tribe are always the final decision-makers, even about the approval or rejection of marriage decisions, who are men.…”
Section: Research Findingsmentioning
confidence: 99%
“…Son yıllarda ortaya atılan kalkınma kuramları veya yaklaşımlarında insan, kalkınmanın temel noktası biçimine gelmiştir. Sürdürülebilir kalkınma (sustainable development) ve kapasite geliştirme (capacity building) yaklaşımları bu konuda verilebilecek en iyi örneklerdir [8,9]. 1848'de İstanbul Ayamama'da "Ziraat Talimhanesi" adı ile ilk tohumu atılan tarımsal yükseköğretim, Halkalı Ziraat Mekteb-i Ali'si, Ankara Yüksek Ziraat Mektebi, Yüksek Ziraat Enstitüsü Ziraat Fakültesi, sonra da Ankara Üniversitesi Ziraat Fakültesi olarak devam etmiştir.…”
Section: Tarımsal Yükseköğretimin öNemiunclassified
“…Generally, individuals living in rural areas of Turkey are not open to change and education, exhibit conservative attitudes, and use religious elements in all areas of life. For this reason, they are cautious about their development, sometimes even prejudiced, and they reject development without examining and questioning [50][51][52]. GAP and Şanlıurfa generally have a patriarchal structure, strong tribal ties, generally depend on the tribal norm and culture of the region in decision making, do not fully participate in democratically organized structures, and are not very open to change [6,53,54].…”
Section: Study Areamentioning
confidence: 99%