Pandemi Döneminde Sanat Eğitimi

Abstract

Bu araştırmada, pandemi (COVID-19) döneminde uzaktan sanat eğitimine ilişkin kavramlar, uzaktan eğitim teknolojileri, Türkiye'de ve dünyada uzaktan sanat eğitimine ilişkin uygulamalar ve çalışmalar incelenerek pandemi sürecinde uzaktan sanat eğitimine ilişkin genel bir görünümün ortaya konulması amaçlanmıştır. Çalışma, nitel bir yaklaşımla gerçekleştirilmiştir. Verilerin çözümlenmesi aşamasında ise ilgili literatür incelenerek doküman analizi yapılmıştır. Buradan hareketle, derleme niteliğindeki araştırmada, dijital öğrenme yönetimi sistemleri alanlarına ilişkin hususlar tartışılmıştır. Ayrıca Türkiye ve dünyada pandemi sürecinde sanat ve sanat eğitimine ilişkin araştırmalar konu alanları dikkate alınarak sunulmuş, hali hazırda sanat eğitiminde uzaktan eğitime ilişkin eş zamanlı ve eş zamanlı olmayan uygulamaların ne şekilde gerçekleştirildiği araştırılmıştır. Araştırma sonucunda; sanat alanında uzaktan eğitimin artık bir zorunluluk haline geldiği ortaya çıkmıştır. Kaynak çeşitliliği, öğrencinin zamandan bağımsız bir biçimde eğitim sürecine dâhil olabilmesi, uzaktan eğitimin olumlu yönleri olarak göze çarpmaktadır. Uygulamalı derslerde ise teorik derslere göre öğretmen ve öğrenci adaptasyonunda daha fazla aksaklıkların yaşandığı tespit edilmiştir. Bu aksaklıkların fiziksel temas, geri bildirim, teknolojik altyapıda meydana gelen sorunlar üzerinde yoğunlaştığı sonucuna varılmıştır. Öte yandan sanat eğitiminde, uzaktan ve yüz yüze eğitimin birlikte gerçekleştirildiği harmanlanmış öğrenme yaklaşımlarının da alternatif bir model olarak tartışıldığı görülmüştür.

Güzel Sanatlar Lisesinde Covid-19 sürecinde çevrimiçi görsel sanatlar eğitimi -A/r/tografi

“…Pandemi sürecinde yapılan sanat eğitimini değerlendiren bir çalışmada sanat eğitimi alan öğrencilerin temel tasarım dersinin uzaktan eğitim ile yürütülmesine ilişkin derslerde olumlu kazanımlar elde ettikleri, üç boyutlu çalışmalarda özgün tasarımlar yapabildikleri, uzaktan eğitim sistemini keyifli buldukları ancak bir örgün eğitim esnasında hangi sistemin daha yapıcı olacağına ilişkin bir karşılaştırma yaptıklarında kararsız bir bakış açısına sahip oldukları görülmüştür (Kahraman, 2020). Sağer (2021), makalesinde dünya genelinde ve Türkiye'de, özel ve devlet kurumlarında, sanat eğitiminin uzaktan eğitime uyarlanmasında, uygulamalı disiplinler olmaları bakımından başlangıçta sıkıntıların yaşandığı sonrasında ise öğrenci ve öğretmenlerin duruma uyum sağlayarak çeşitli iletişim kanallarını ve teknolojilerini benimseyerek, çevrimiçi yanı sıra çevrimdışı öğrenme ortamlarını avantajlarını zamanla keşfettikleri ve sonucunda teknolojiyi pratik şekilde kullanabildiklerinden söz etmiştir.…”

A Content Analysis of the Studies on Distance Music Education in Turkey During T

“…Ancak müzik eğitimcilerinin uzaktan eğitime olan mesafeli duruşunun sadece bunlarla sınırlı olmadığı söylenebilir. Müzik eğitiminin sadece bilişsel ve duyuşsal becerilerle sınırlı kalmayarak özellikle çalgı eğitiminde psikomotor becerilerin de süreçte yer alması (Yağışan, 2008), öğretmenin öğrenci ile fiziksel temas kuramaması (Sağer, 2021), genel olarak altyapı eksikliğinin olması, iletişim araçlarının (mektup, televizyonradyo, kaset, CD vb.) etkileşim noktasında yeterli olmadığı, internet bağlantısının özellikle ülkemizde yavaş olmasına bağlı olarak senkron ve birlikte çalmaya olanak sağlamaması, bu durumun anlık geri bildirimi ve öğrenci-öğretmen motivasyonun olumsuz etkilemesi, araç gereç eksikliği ve fırsat eşitsizliği müzik eğitimi paydaşlarının uzaktan eğitime karşı çekingen davranma nedenleri arasında öne çıkanlardır.…”

Covi̇d-19 Pandemi̇ Süreci̇nde Uzaktan Eği̇ti̇m İle Gerçekleşti̇ri̇len Keman Eği̇ti̇mi̇ Dersleri̇ne İli̇şki̇n Öğrenci̇ Görüşleri̇

“…Çalışmada ulaşılan bu sonuçlar Sakarya ve Zahal (2020) pandemi sürecinin ruhsal etkilerine ilişkin olarak elde ettiği bulgulardan kaygı, stres, korku, üzüntü ve tedirginlik konularında benzerlik göstermektedir Sever (2014). çalışmasında, bireysel çalgı keman derslerinde çevrilmiş öğrenme yönteminin kullanılmasının, zamandan tasarruf edilmesi, öğretimin daha kapsamlı ve planlı hale getirilmesi, performans kaygısının azaltılması yönünden daha verimli hale gelmesine yardımcı olduğunu belirtmiştir Sağer (2021). pandemi döneminde sanat eğitimi incelediği çalışmasının sonucunda müzik, görsel ve plastik sanatlar gibi teorik yapıların yanı sıra uygulama da gerektiren alanlarda; fiziksel temas, anlık geri bildirim gibi öğrenci öğretmen etkileşimini kapsayan unsurların hala tartışılmakta olduğu ve bu yönde teknolojik altyapının daha da geliştirilerek yüz yüze eğitimin sağladığı imkânlardan benzer şekilde istifade edilmesi için arayışların devam ettiği, mütemadiyen çalışmaların gerçekleştirildiğini tespit etmiştir Gül (2021).…”